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PAGE PAGE 4 《洗衣服的学问》活动总结 一、严格落实活动计划 为了把活动活动落到实处，使其规范、科学有效地运行，我注重多方位、全角度培养学生的调查能力、交往能力。通过对活动过程信息的分析、整理、讨论、实践和交流，使参与探究的学生素质得到全面提高。我是这样做的。 1.掌握综合实践实验的方法。 为了适应活动的需要，让学生系统地学习科学实验的方法，我们克服自身水平有限的困难，利用休息时间，紧密结合实际，虚心向家长请教。当学生掌握了一定基础知识和实际操作技能后，我们又进一步开发学习资源，深入学习内容，比如洗衣服过程当中的物理变化和化学变化。从网上搜集了一些洗涤剂的特点和去污原理等科普知识，在论坛上大家互相交流学习。这样，同学们加深了对两种变化的认识，进一步掌握了差异法实验的要求。 2.进行“洗衣服”实验。 (1)提出问题 提出怎样洗去污物的问题，引起学生对“如何洗衣服”的关注，调动学生原有的知识经验，提出猜测，为后面探索“哪种污物用哪种洗涤用品效果好”做好铺垫。 (2)动手实验 指导学生开展对比实验，了解不同的洗涤用品的特点，进一步学习用控制变量的方法进行探究性实验的技能。学生使用这种方法研究洗衣效果的主要因素。教师引导学生要学会控制实验的条件。 实验步骤 学生选用了四种常见的污物：灰尘、油迹、墨水和葡萄汁。准备四种常见的洗涤用品：洗衣粉、肥皂、洗衣液和洗洁精。学生把实验分