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大学生感恩教育的内涵与实施路径 摘要：感恩教育是大学生思想政治教育的一个重要基点，是大学生培养健全人格的需要。高校进行“感恩教育”已成为精神文明建设的题中应有之义。本文分析了大学生感恩教育内涵，并对实施路径提出建设性建议。 关键词：大学生；感恩教育；内涵；实施路径 一、大学生感恩教育的内涵 感恩是一种传统美德，是一种自我行为。感恩教育是教育者运用一定教育方法与手段，从认知层面、情感层面、意志层面、实践层面，通过行之有效的措施对受教育者进行识恩、知恩、感恩、报恩和施恩的人文教育。 1.大学生感恩教育的含义 对感恩教育的界定，当前教育理论界普遍认同陶志琼博士的观点：“感恩教育是教育者运用一定教育手段和方法，通过一定感恩教育内容，对受教育者有目的、有步骤地实施的识恩、知恩、感恩、报恩以至于施恩的人文教育。它的本质是一种以情动情的情感教育，是一种以德报德的道德教育，也是一种以人性唤起人性的人性教育”。［1］陶志琼博士还提出感恩教育的三个层次：一是认知层次，体现在学会识恩和知恩，即受教育者认识和了解自身所获得的恩惠，并在内心产生认可。二是情感层次，受教育者在认知基础上，衍生出一种愉悦和幸福的情感，从而转化为一种回报恩情的冲动，即产生感恩情怀。三是实践层次，受教育者将感恩的意识和回报的冲动转化为报恩、施恩的行为，并形成回报恩情、甘于奉献的习惯。在实践过程中，受教育者既要知恩图报，又要施恩不图报。在这三个层次中，认知是基础，情感是动力，实践是目的，三个层次相辅相成，形成一个有机统一体。本文认为，要践行陶志琼提出的“三个层次”内容，受教育者应从十六个字诠释感恩，即“尊重差异，关心他人，意识责任，付诸关怀。”首先，人与人之间的”平等”是感恩的平台，基于这种“平台”，个体才有可能尊重他人的个性与唯一性。其次，关心既是一种观点和态度，也是一种意识。个体只有自觉自愿地把人或事物放在心上，才能愿意帮助并保护他人（物）。第三，感恩是把爱作为义务的责任。这种责任把人带进价值冲突中，使人在取舍中表现自身价值。第四，感恩自身的性质是实现于活动的，要将关怀通过行为表达出来，做到与人为善，乐于助人。 2.大学生感恩的对象 （1）孝敬父母，感父母养育之恩。俗话说“父爱如山，母爱似海”，作为儿女，我们要感恩父母的辛苦养育，把感恩父母、孝敬父母作为做人之本。（2）尊敬师长，感老师谆谆教诲之恩。父母给人以生命，老师给人以慧命。作为学生，无论地位如何显赫，财富如何巨大，都不可忘记恩师的培育之恩和指路之功。（3）博爱众人，感他人和朋友的关爱与协助之恩。人生路上，因为有他人和朋友的信任和帮助，才能一帆风顺。感恩他人和朋友，就要切身践行社会主义核心价值观“诚信、友善”，与人真诚相待，仁者爱人。（4）承担社会责任，感国家护卫之恩。“天下兴亡，匹夫有责”。个人与祖国共兴衰，共荣辱，这是永恒的事实。大学生作为国家未来的建设者，要感国家护卫之恩，饱含强烈的社会责任感和崇高的爱国主义精神，为实现“两个百年”的中国梦而不懈奋斗。（5）顺天应物，感自然恩赐之恩。大自然是人类的生命之源。当前面对资源约束趋紧、环境污染严重、生态系统退化的严峻形势，党的十八大从新的历史起点出发，做出“大力推进生态文明建设”的战略决策。大学生作为未来可持续发展社会的建设者，应懂得感恩自然、尊重自然，与自然和谐相处。（6）逆行而上，感挫折炼志之恩。感恩挫折，是对大学生世界观、人生观和价值观的洗礼，也是思想政治教育的重要内容。让大学生感恩挫折，目的是让他们懂得用积极心态却迎接生命中任何挑战。 3.大学生感恩教育的过程 感恩是一种心理活动，体现为人的知、情、意、行相统一的心理活动过程。高校开展大学生感恩教育，应遵循心理活动规律切入学生个体心理世界，增强感恩意识。（1）学会识恩、知恩是感恩前提。教育大学生识恩、知恩，既要引导他们识大恩、明大德，也要引导他们发现生活中无处不在却极易被忽略的“小恩小惠”，向他们阐明其价值之所在。（2）升华感恩情感，是感恩的动力来源。感恩需要心息相同、心理赞赏和情感回报。感恩教育要在教会大学生识恩、知恩基础上，培育大学生感恩之情。［2］而感恩之情培育的出发点可从教会学生谢恩开始。谢恩是通过人与人之间心灵与情感交流，衍生出一种愉悦、温暖和幸福感情，引发心灵共鸣，激发个体感恩情感，进而产生谢恩冲动和行为。（3）受恩图报是感恩的最终目的。进行感恩教育的重点是让大学生知道，恩情不是等量回报，也不是欲报即报。报恩不是一种“投桃报李”式的等价交换。一些简单的行为，一句简单的感谢，都是报恩的表现，都能给予施恩者带来特别愉快的心情。还要教育大学生将报恩之心升华为一种强烈的责任意识，提升他们的思想素质，教育他们树立