《语文 基础模块》上册 第六单元 陈情表图文模板图文模板.pptxVIP

陈情表李密读诸葛孔明《出师表》而不堕泪者， 其人必不忠 读李令伯《陈情表》而不堕泪者， 其人必不孝李密（224年—287年），字令伯，一名虔，犍为武阳（今四川彭山）人。幼年丧父，母何氏改嫁，由祖母抚养成人。后李密以对祖母孝敬甚笃而名扬于乡里。师事著名学者谯周，博览五经，尤精《春秋左传》。初仕蜀汉为尚书郎。蜀汉亡，晋武帝召为太子洗马，李密以祖母年老多病、无人供养而力辞。后历任温县令、汉中太守。后免官，卒于家中。 作者介绍 写作背景 公元263年，司马昭遣钟会、邓艾等灭蜀，次年其子司马炎(晋武帝)即废魏帝曹焕，建立了西晋王朝。武帝初年，为了安抚蜀汉的士族，对蜀汉的旧臣采取了笼络收买的怀柔政策，或是任命他们留在中原的子孙为官，或是征召他们本人到京城任职。李密有学问，所以晋武帝想征他做官。李密原是蜀汉旧臣，故国灭亡才三四年，难免有感伤之情。又因为司马氏阴狠多疑，前朝旧臣改事新朝难免有戒心，所以他有意坚辞。陈 陈述解题情 隐情、苦衷表解题 “表”是中国古代向帝王上书陈情言事的一种特殊文体。是封建社会下臣对皇帝有所陈述、请求、建议时用的一种文体。字词积累险衅　夙愿闵凶　　祚薄期功强近逮捕逋慢 拔擢　愚拙 日薄西山　　茕茕孑立xìnsùmǐnzuòjīqiǎngzhuódàibūqióng jiébó zhuō通假字夙遭闵凶通“悯”，可忧患的事通“伶仃”，孤独的样子零丁孤苦常在床蓐通“褥”，草席子通“又”，表示整数后有零数四十有四词类活用?臣不胜犬马怖惧之情。 则刘病日笃。 具以表闻。 外无期功强近之亲。?内无应门五尺之僮。?犬马：名词作状语，像犬马。日：名词作状语，一天天。闻：使动用法，使......闻，使......知道。外：名词作状语，对外。内：名词作状语，对内。课文分析陈情1.是谁陈情？2.向谁陈情？ 3.陈什么情？ 课文分析陈情1.蜀汉旧臣李密2.阴险多疑的晋武帝司马炎3.陈祖母刘氏年老多病，无人侍奉，请求辞官终养祖母之情课文分析作者是如何说服司马炎的？每小结有哪些具体内容？说服策略：动之以情，晓之以理课文分析动之以情第一小节：祖孙相依之情父死母嫁 多病零丁门衰祚薄 刘夙婴疾病后文中哪句话高度概括了本段内容？课文分析动之以情第一小节：祖孙相依之情父死母嫁 多病零丁门衰祚薄 刘夙婴疾病——臣无祖母无以至今日——祖母无臣无以终余年述惨痛身世 博取同情课文分析动之以情第二小节可分为几个层次，每层内容是什么？1.朝廷征召之殷勤2.不能奉诏之无奈课文分析动之以情时间顺序第一层的写作顺序是什么?表时间：逮、前、后、寻表征召：察、 举、 拜、 除 孝廉、秀才、郎中、洗马课文分析动之以情作者为何陷入两难之中？欲苟顺私情欲奉诏奔驰诏书切峻，责臣逋慢。郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。刘病日笃讲狼狈处境 争取理解课文分析晓之以理第三小节中，对“区区不能废远”的原因，作者是如何分析的？是这个原因圣朝以孝治天下刘日薄西山，朝不虑夕不是这个原因少事伪朝，历职郎署本图宦达，不矜名节说治国之道 以德服人打消疑虑课文分析晓之以理第四小节中，作者提出“愿乞终养”的理由是什么？臣密今年四十有四——后进忠尽节之日长祖母刘今年九十有六报刘之日短——先进孝行缓兵之计 打消疑虑 小结： 本文利用晋王朝“以孝治天下”的幌子，以祖母病老、无人奉养为由，要求暂缓赴任。文章骨子里态度坚决，外表上像是俯首乞怜。据说晋武帝看了这篇表文也很感动，不但不再强征他做官，还赐予奴脾二人，并令地方官供养他的祖母，直到祖母去世，才让他出仕。版权所有语文出版社有限公司感 谢谢谢，精品课件资料搜集感 谢谢谢，精品课件资料搜集