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縣市輔導策略—以臺北市國民教育輔導團國小英語組為例臺北市長春國民小學校長 王慧珠peral@.tw 臺北市國小英語教育政策一路走來起步階段：82學年度試辦階段：86學年度(19所三年級)推廣階段：87學年度(三.四年級)實施階段：88-89學年度(中高年級)全面實施階段：91學年度起臺北市國小英語輔導團成立於90年8月英語輔導團成立的宗旨1.分享英語教學經驗，促進英語教學知能之交流。2.瞭解國小英語教師需求，協助教師英語教學專業成長。3.探討國小英語教學現況，提供改進國小英語教育之參考。英語輔導團的任務1.透過與英語教師的對話，宣導國小英語課程的綱要.能力指標及教學實施方向。2.藉由走訪各校的機會，實地了解臺北市國小英語教學推動的情形。3.根據學校需求提供專業知識與經驗，以落實英語教學的目標。4.扮演國小英語教師與教育主管當局間之橋樑。英語輔導團的成員臺北市國小英語輔導團的成員包含：主任輔導員1位（現任校長）指導教授1位（由教育局聘請）輔導督學1位（由教育局選派）團務秘書1位（由主任輔導員聘請）團員15位（經由教育局遴選錄取後聘任）目前團員有一位是現任校長，其餘14位均為優秀的英語專任教師輔導團運作流程申請輔導問卷調查擬定輔導工作計畫計畫報備並行文各校出團前之研習與準備依照計畫執行與檢討輔導團運作模式1. 團內主題研習：聘請專家學者指導。2.座談與專業對話：協助解決教學相關問題，並提升教學專業。3.諮詢輔導：接受各校申請到校服務。4.教學經驗分享：透過教學研討會發表。5.國際交流：參訪大陸上海.英國倫敦等地之國小英語教育，相互交流分享經驗。6.外阜參觀：參訪康橋雙語學校.私立復興中小學.私立華興中小學等校之英語教學。出團時間與輔導類別出團時間： 每週一配合領域共同輔導類別： 溝通式教學、 歌謠與韻文、 節慶教學、戲劇教學、 故事教學、 phonics教學、多元評量、閱讀觀摩教學、教學環境佈置、電腦輔助教學、數位教材製作、英語週活動、主題統整教學經驗分享等….輔導團研究成果1.溝通式英語教學研究報告2.國小英語課程銜接策略建議與研究報告3.國小英語能力分及教學現況探討研究4.國小英語混能力英語教學研究報告5.國小實施英語學習評量的現況探討研究6.國民小學英語學習低成就學生補救教學實施現況研究臺北市國小英語教師人數暨專長資格調查全市英語教師人數專 長 資 格通過教育部88年國小英語教師能力檢測畢業英語相關系所（輔系）、修畢英語專門學分二十學分、學士後英語教育學分班通過TOEFL電腦適性測驗213分以上、全民英檢中高級經縣市政府自行培訓檢核通過降低門檻錄取或尚未培訓67437122627351555﹪34﹪4﹪5﹪2﹪?國小英語教師資格結構圖規劃國小英語教師在職進修組別工 作 項 目工 作 內 容 實施期程師資資源組辦理英語師資現況與研習調查調查各校英語教師現況與研習需求93.12 - 94.3辦理教師教學輔導工作調查各校教學輔導需求進行多元教學輔導工作94.1 - 94.12辦理師資交流培訓與臺北美國學校、英國文化協會合作辦理師資交流培訓94.1 - 94.12規劃教師進修研習1.主題式英語教學研習2.級任老師英語學習成長工作坊3.國中小課程銜接研習94.1- 94.11製作英語教學參考用書編印「國小教師英語加油站」英語教學參考用書，有助於教師們通過英語檢測。94.1- 94.10與英國文化協會合辦教師專業培訓研習名稱研習內容研習時間參加人數與英國文化協會合作辦理英語教師專業成長團體資源分享培訓1.課程內容：包含各 種英語教學法研究、自我教學檢視與評量、教學觀察方法、教師訓練課程規劃等。2.授課方式：為期兩週密集培訓與學期中遠距教學。3.師資：由英國文化協會延請英國專業資深之教授擔任培訓講師。第一階段：8/15~8/19。第二階段：11/21~11/25。每日9:00至16:0030人與臺北美國學校辦理交流活動 研習名稱研習內容研習時間參加人數臺北市英語教師與臺北美國學校交流活動1.以一對一協同教學方式相互交流，提昇教師教學技巧及語言基本能力。2.各配對教師彼此間協同教學模式以觀察、輪流教學或獨自教學等方式進行。辦理二期，每期十天。第一期：93年11月1日至11月12日。第二期：94年2月21日至3月4日。15人辦理國中、小課程銜接研習 研習名稱研習內容研習時間參加人數國中小英語教學課程銜接研習1.提供本市國中小英語 教師針對英語教學銜 接問題探討交流機會。2.促進各學區內國中小 學英語教師實務經驗 整合與分享。3.協助國中小學英語教 師探討與解決教學現 場所面臨之問題與困 難。新生國小：94/5/1894/5/25日新國小：94/6/2294/6/29152人辦理級任老師英語教學成長工作坊 研習名稱研習