传播心理学教学课件-第三章　传播者的观察判断.pptxVIP

第三章　传播者的观察判断 １ ．观察判断的心理机制 ２ ．经验对观察判断的作用 ３ ．观察判断的线索 ４ ．观察判断中的偏见与归因 本章要点 2014年，江苏卫视推出大型科学真人秀节目《最强大脑》，选手们精彩的表现成为该节目收视走红的基础。他们超强的大脑能够准确识别5000个魔方拼成的魔方墙中的任意一块，从101只斑点狗中挑出特殊的一只，甚至通过经CT扫描并3D打印的头骨来辨认真人。选手的这些“特异功能”无不令人叹为观止，从心理学的角度来看，这些“特异功能”的基础之一就是观察判断能力. 人的能力是多种多样的，大致可以分为一般能力和特殊能力。一般能力是指在不同种类的活动中表现出来的能力，如观察力、记忆力、想象力、创造力等，人要完成任何一种活动，都和这些能力的发展分不开。特殊能力是指在某些专业活动中表现出来的能力，它是顺利完成某种专业活动的心理条件，例如音乐家对音准的辨别能力、画家对色彩的鉴别能力、舞蹈家对身体平稳的控制能力等。作为广义的传播者，我们需要具备一般的观察判断能力；作为狭义的从事新闻传播活动的传播者，我们又需要超越常人的观察判断能力。 传播者首先要有观察自我的能力，上一章所讲的传播者的自我意识，在一定程度上也是对观察自我提出的要求。传播者对自己的观察主要包括：物质自我（指自己的容貌、身材、体魄等机体方面）、社会自我（指地位、角色、名誉以及个体与他人的关系等）和精神自我（指智力、品德、个性、情绪等）。观察自我是自我学习和进步的重要渠道，学习播音、训练发声者会把自己的声音录下，通过倾听录音或观察录像来纠正错漏，一些记者或演员也会通过观察自己在已经播出作品中的表现来学习提高。 传播者要有对他人进行观察判断的能力。传播活动离不开他人的存在，对于传播者而言，“他人”既包括传播对象（受众），也包括传播内容中涉及的他人（采访对象）。如果缺乏对他人的观察判断，那么传播者既无法知晓和满足受众的需要，也无法辨别采访对象的目的、动机甚至是他们所提供的采访内容的真伪。 传播者还要对社会活动主体的特定的行为及其后果（新闻线索或新闻事件）进行观察判断。比如在2014年马航MH370事件中，不少新闻媒体缺乏自己的观察判断，被网友讽刺只会跟着家属一起祈祷，而部分媒体凭借自己专业的观察判断能力，多次以报道影响了事件的进程。在新闻传播活动中，传播者需要实时对新闻线索的真伪及新闻事件的价值做出观察判断，这也是新闻传播活动的基础之一。 传播活动或新闻事件必然是在一定的社会环境中发生的，所以传播者还需要对社会环境有着准确而深刻的观察判断。从某种意义上来说，这是更宏观的观察判断。优秀的新闻工作者必然是优秀的社会观察家。正如普利策所说，倘若一个国家是一条航行在大海上的船，新闻记者就是船头的瞭望者，他要在一望无际的海面上观察一切，审视海上的不测风云和浅滩暗礁，及时发出警告。因而，传播者具备优秀的观察判断能力，对于维护新闻职业尊严和社会公共利益是极其有益的。 第一节　传播者观察判断的心理机制 目录 第二节　经验对观察判断的影响 第三节　观察判断的方法与技巧 第四节　观察判断中的偏见 第五节　观察判断中的归因 一、什么是观察判断 观察不是人类独有的技能，而是人类先天就具备的能力。既然观察判断是人类与生俱来的能力，我们更需要用好这项能力。从字义来看，“观”是象形字，本义是用眼睛仔细查看，“察”是会意字，原意指在祭祀活动中详审细究。所以“观”是第一步，是基础，更偏向本能；“察”是第二步，是发展，更偏向社会。 在今天，“观察”被引申为认真仔细精确地察看事物的现象与动向，观察成为人们认识世界、进行各种创造性劳动的基础。同时，观察也是一切科学的最基本的研究方法之一，比如心理学要观察人类的行动，甚至为了更精确地辅助观察而发明了一系列的观察工具和精密仪器。人类关于天文学、医学等学科的知识也基本是建立在观察的基础之上。居里夫人的女儿曾经把观察誉为“学者的第一美德”，巴甫洛夫一直把“观察、观察、再观察”作为座右铭，并告诫学生：不学会观察，就永远当不了科学家。观察也是学习过程中的重要途径，我们在学习知识和技能时，第一个步骤往往就是先观察他人是如何做到的，比如通过观察他人游泳的动作来体会自己应该怎样在水中控制动作。 二、观察判断的心理机制 从心理学的角度来说，观察是一种有意识、有目的、有计划、有组织的、比较持久的知觉能力。它是智力的构成要素之一，是一种受思维影响的有意的、主动的和系统的知觉活动能力，是在一般知觉能力的基础上有意性达到一定水平时产生的高级知觉活动能力。 观察能力从表面上看是在讲视觉，但它绝不仅仅是用眼睛看，还包括许多感觉器官，比如听觉、触觉、嗅觉等的活动；观察也不单纯是知觉问题，它同时还包含