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大学生成功创业行为训练思路 一、大学生成功创业研究与实践现状 (一)时代呼唤大学生成功创业 20世纪90年代，中国共产党第十四次代表大会将建立社会主义市场经济体制写入党章，为大学生创业教育提供了政治条件和经济保障。《面向21世纪教育振兴行动计划》提出“加强对教师和学生的创业教育，鼓励他们自主创办高新技术企业”，拉开了我国大学生创业教育的序幕。清华大学研究生率先发起大学生创业设计比赛，许多学者和大学生陆续展开创业教育探索，形成了具有中国特色的高校大学生创业教育体系。当前，大学生创业已经不再是陌生的现象，政府、高校和社会各界高度重视、鼓励大学生创业，设立创业园、制定资助培训政策等，帮助越来越多的大学生走上创业之路。大学生成功创业虽然形成了一定的实践基础和良好氛围，但是创业的艰难和遇到的问题、困惑还是普遍存在。笔者通过调查发现，学生普遍认同创业教育受到了政府、社会和高校的重视，也充分肯定了创业教育对大学生创业精神、创业意识、创业计划等方面的培养具有很强的指导意义。但是，调查数据显示，52．7%的学生认为高校缺乏对学生创业行为的系统训练，呼吁高校加强对大学生成功创业行为的引导和训练。江苏省2013年高校创业教育工作推进会上公布:近三年来高校毕业生自主创业比例达2．6%。另有调查显示，全国大学生每年选择创业的比例为5%，其中成功率最高的浙江也只有4%，广东成功率为1%，全国大学生创业平均成功率占这5%中的3%。①全国范围内大学生创业成功率仍然较低。 (二)缺少系统探究大学生成功创业的行为训练内容 目前我国大学生创业教育理论及其应用推广体系基本形成，包括创业教育的基本架构、创业精神和创业意识的培养、高校创业教育的组织体系、地方政府和学校等组织开展的创业设计比赛、了解企业(KnowAboutBusiness，简称KAB)培训、企业家进校园等丰富多彩的创业教育实践活动。近年来，不少学者如郑秋等人在进一步思考大学生创业环境、平台建设、课程改革、心理等因素，②逐步探索大学生获得创业成功的路径;徐莹在《今天我们为何选择创业》文章中较早提到“创业率”;③谭运进、孔繁荣发表了《中国大学生自主创业率低的原因研究》一文，但没有直接讨论大学生如何实现成功创业;④张秀霞在《大学生成功创业探析》中提到大学生创业的成功率，分析了创业中大学生成功率低的原因，但没有讨论创业成功的概念;⑤陈安之在《成功创业的五大秘诀》一文中较早提到“成功创业”，但没有对“成功创业”进行界定;⑥2010年中国地质大学(北京)硕士生陈晨在导师李慧勤的指导下，进行“基于我国创业教育的大学生成功创业问题研究”，对大学生创业教育过程中成功的相关因素等进行论述。⑦综观以上文献，对成功创业的界定和阐述还需要进一步研究。所谓成功，现代汉语词典将其定义为获得预期的结果。笔者认为，成功创业指一个人或团队具备创业意识和创业精神，具有创业行为的能力，通过创办和经营企业获得积极的社会效益。需要说明的是，成功创业不是以是否注册创业公司为唯一评价标准，它具有三个状态，分别指获得创业意识和创业精神，具有初创企业的行为准备，具有实现、维持和改进企业的发展过程。这三个状态都是创业教育的目标，是逐步向前发展的过程，是成功创业的有效构成。现在，政府、社会和高校对大学生如何实现成功创业大费脑筋，在实践中也因地制宜地开展了各类扶持活动。如，高校举办创业计划大赛，提升创业者的创业精神和创业意识;政府为大学生注册创业公司提供优惠政策等。这些基本构成了大学生创业的校内外良好环境和多渠道联动机制，促使大学生创业公司不断出现。但是大学生创业程度因不同高校、不同地区而出现差异，各地的大学生创业教育缺乏对成功创业目标下的创业行为训练的标准界定和实践训练，较多停留于创业精神层面的教育引导。究其原因，一方面受经费、训练场地等条件限制;⑧另一方面担心在实践过程中存在安全、利益等问题，缺乏系统的创业行为训练内容与实现成功创业的实践。随着创业教育的不断深入，社会、高校和大学生越来越关注创业的成效，注重开办创业企业或公司，形成产值、利润及员工的安置等状态，由“光说不练”进入“大张旗鼓地宣传”和“实实在在地干”、“做出成效，产生小微企业”等状态。因此，成功创业有利于树立标杆，消除“大学生创业不可能成功”的错觉;有利于推进创业教育，探索大学生就业的理想路径;有利于推进高校素质教育和教育改革的全面深入开展等。 二、成功创业的行为训练模式 (一)成功创业的行为分类 创业行为的分类，指对创业过程中一般行为的分类。成功创业的行为分类是按照创业成功的状态进行划分的。按照创业成功的三个状态，细分出三类行为，即创业前期行为(准备期)、创业初期行为(初期)和创业发展期行为(中后期)。创业前期行