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第 PAGE \* Arabic 1 页第 PAGE \* Arabic 1 页第 PAGE \* Arabic 1 页第 PAGE \* Arabic 1 页第 PAGE \* Arabic 1 页第 PAGE \* Arabic 1 页第 PAGE \* Arabic 1 页第 PAGE \* Arabic 1 页第 PAGE \* Arabic 1 页第 PAGE \* Arabic 1 页 气候中学导学案 太谷实验中学导学案 备课教师 科目 物理 年级 八 课型 新授课 时间 2014. 讲课教师 10 教学 内容 1、学会阅读等温线图，了解我国冬季和夏季的气温分布特点，并能分析其形成原因。 2、了解我国温度带的划分和分布，以及对农业的影响。 教学 目标 教学 1、我国冬季和夏季气温的分布规律 重点 2、温度带的划分。 难点 中考 考点 和课 标要 求 教学 一月、七月气温分布图、中国温度带图。 准备 教 学 过 程 教学流程 主备教师导学设计 个案完善 一、情景导入： 请同学们观察下面一组图片（图片展示：哈尔滨的冰雕展览 和广州的花卉展），它们分别在哪里举行？什么时间？（学 生回答）相同的时间，广州和哈尔滨却举办了两种不同的展 览，说明两地的气候差异很大。这节课我们就来学习第二节 《中国的气候》。 二、自主学习，合作探究 〈一〉 学习任务一： 1、 自主学习： 阅读教材第 28 页图 2——14“中国一月平均气温图”和第 29 页图 2——15 中国的“七月平均气温图”，解决以下问题： （1）29 页活动题 1、2、3。 （2）我国冬季和夏季的气温分布各有什么特点？ 2、小组交流：四人一组，交流以上问题，并提出疑难： ３、合作探究： （１）探究问题： 第 1 页第 1 页 气候中学导学案 是什么原因导致我国冬季南北温差很大，而夏季却南北普遍高温？ （２）教师点拨： 冬至日，阳光直射南半球，北半球自南向北白昼时间逐渐变短，夏至日阳光直射北回归线，北半球自南向北，白昼时间逐渐变长。 阳光直射的地方正午太阳高度角最大，离阳光直射点越远，正午太阳高度角越小，单位面积获得太阳热量就越少。此外，寒冷的冬季风加剧了我国北方的严寒。 （３）探究结论： 受纬度位置和冬季风的影响，我国冬季南北温差很大；受纬度位置的影响，我国夏季普遍高温。个性化修改 ４、学以致用，拓展延伸： 我国冬季和夏季气温最低的地方分别是哪里？为什么？ 〈二〉 学习任务二： 一、自主学习： 阅读教材３０页和３１页图２——１６“中国的温度带”，解决以下问题： （１） 温度带划分的依据是什么？ （２） 我国划分为哪几个温度带？每个温度带主要分布在哪些地区？ （３） 我们肥城属于哪个温度带？主要农作物是什么？作物熟制怎样？ 2、小组交流：四人一组，交流以上问题，并提出疑难： ３、合作探究： （１）、探究问题： 为什么海南岛上农作物能一年三熟，而东北平原上只能一年一熟？ （２）教师点拨： 海南岛属于热带，积温值在８０００以上，农作物的生长期长，而东北平原位于中温带，积温值介于１６００和３４００之间，农作物生长期短。 （３）结论： 海南岛和东北平原的纬度位置不同，积温值差异很大，所以农作物的熟制不同。 自学检测 第 2 页第 2 页 气候中学导学案 课堂 小结  气温的分布规律及其成因和温度带的划分是本节课的重点，其中影响气温分布规律形成的原因是难点。学习中要利用学生已有的气候方面的知识储备，结合我国的纬度位置、地形特点，通过读图、小组交流的形式、概括总结出我国的气温分布规律；利用列表格的形式对比讲解，得出影响气温分布的原因；温度带的分布主要通过我国的地形图，反复读图，加深对温度带空 板书 设计 课后 反思 第 3 页第 3 页 气候中学导学案 第 4 页第 4 页