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word可编辑 老师如何与孩子沟通和交流  老师如何与孩子沟通和交流  导读：我根据大家的需要整理了一份关于《老师如何与孩子沟通和交流》的内容，具体内容：在教学中，老师要怎么与孩子沟通与交流呢?老师与孩子沟通交流的方法有哪些呢?下面我整理了老师与孩子沟通和交流的方法，供你阅读参考。老师与孩子沟通和交流的方法: 尊重幼儿 ...  在教学中，老师要怎么与孩子沟通与交流呢?老师与孩子沟通交流的方法有哪些呢?下面我整理了老师与孩子沟通和交流的方法，供你阅读参考。  老师与孩子沟通和交流的方法: 尊重幼儿  教师说话时若稍不注意就有可能伤害孩子的自尊心，给孩子的心灵或多或少地带来一些消极的影响。所以，我们平时与幼儿说话时应尽量注意保护孩子的面子。  小班的幼儿偶尔尿裤子是很正常的，但有些孩子尿了裤子不愿意告诉老师，怕老师说：你怎么会尿裤子?这样一说，班上的其他小朋友就会笑话自己尿了裤子，被大家笑话多没面子呀，只有自己忍着。如果我们能多为孩子考虑一下，照顾孩子的感受，蹲下来亲切地、轻声地说一句：没关系，我们悄悄地去休息室换上干净的裤子。放心吧，我会替你保密的，小朋友们不会发现的。我想这样孩子们就不会有顾虑了，不仅如此，他们还会对老师产生亲切感和信任感。  老师与孩子沟通和交流的方法: 平等交谈  在以往的教学中，我们常常会说这样的话，请坐好、请你跟我这样做等等。在这里教师是作为指挥者的身份出现的。而作为幼儿学习活动  的支持者、合、引导者的教师应视幼儿为平等的合作伙伴。应常以商量的口吻和讨论的方式指导幼儿的活动，支持幼儿的探索。比如，当幼儿不愿意帮老师收玩具时，我们可以说：你可以帮我一下吗?以此来得到幼儿的帮助，锻炼幼儿，而不能以命令的口气说：快点，帮老师收玩具!;当幼儿在美工角活动时，为了防止幼儿乱扔纸屑，我们可以委婉地提醒幼儿：你们需要一个垃圾筐吗?这样幼儿就会清楚地意识到要把纸屑扔到垃圾筐里，而不能扔在地上，但如果直接说：不许把纸扔在地上。则很难达到预想的效果。所以，我们应常说，你好、请、没关系、能不能、我们一起来好吗?、你说应该怎样呢?、你先试试看，如果需要帮忙就叫我。、你可以帮我一下吗?等等。  老师与孩子沟通和交流的方法: 因人用语  教师语言的选择和运用必须考虑幼儿现有的语言接受能力，力求因人用语比如，对性格不同的幼儿，语言的使用就应不同：比较内向、较为敏感，心理承受能力较差的幼儿，教师应更多地采用亲切地语调，关怀地语气对他们说话，以消除幼儿紧张的心理;对反应较慢的幼儿，教师要有耐心，在语速上要适当地放慢一些;对脾气较急的孩子，教师的语调要显得沉稳，语速适中，使幼儿的急躁情绪得以缓和。再如，对刚入园的小班幼儿要多使用些儿童化、拟人化的语言，将一些无生命的东西赋予生命来吸引幼儿的注意;而对于略大一些的中大班幼儿则要注意语言的坚定和亲切，使幼儿感到老师的话是经过思考的，不是随随便便说的，是值得听的。总之，对不同的幼儿，教师应采用不同的语言表达方式，因人用语，因人施教，使每个幼儿在其原有水平的基础上得到发展。  老师与孩子沟通和交流的方法: 激化——要求教师的语言应具有激励性。  鼓励和支持幼儿是幼儿学习和发展的重要前提，当幼儿遇到问题不能正确解决，感到灰心与无望时，教师就要帮助幼儿，用积极的语言引导幼儿去探索。如在进行科技活动时，经常会有幼儿不敢自己动手操作，总想依赖教师，这时教师就可以说：你去尝试一下，失败了也没关系呀!、你试试看、再想想，就能想出来了。、这件事应该难不倒你的。等等这样的语言来激励幼儿，这些语言对即将失去信心的幼儿来说，无疑是一种支持性的力量，可以成为幼儿解决问题的动力，坚定完成任务的信心。当幼儿拥有了自己的发现和看法时，教师也应及时鼓励，不要吝啬嗯，真不错、你真行、你的想法很特别!等等都是不错的。因为这些语言能给幼儿极大的鼓舞并能激发他们进一步表现的欲望。  老师与孩子沟通和交流的方法: 诗化——富有诗意、具有韵律美、节奏明快的语言  如，小班幼儿自理能力比较差，经常将鞋子穿反，在教幼儿穿鞋子分清左右脚时，我是这样告诉幼儿：左边的鞋是鞋爸爸，右边的鞋是鞋妈妈，爸爸和妈妈一对好朋友，永远不吵架。在教幼儿叠衣服时，我告诉幼儿：扣子找扣眼，袖子找袖子，衣服弯弯腰，帽儿点点头。这些节奏明快，朗朗上口的儿歌使幼儿在诗情画意的氛围中轻松自然地学会了穿鞋子、叠衣服等本领，不仅提高了其自理能力和审美能力，而且陶冶了幼儿的情操。在绘画教学中，教师可以将所画的内容按步骤、要求编成生动形象、简短易懂的儿歌，边画边说。比如，教幼儿画鱼时，我们可以一边画一边说  一条小鱼水中游，摇摇尾巴点点头，一会上，一会下，游来游去真自由。这样就逐步画出了鱼身