三年级语文下册教案《童年水墨画》部编本.docxVIP

(圆满word版)三年级语文下册讲课方案《童年水墨画》部编本 (圆满word版)三年级语文下册讲课方案《童年水墨画》部编本 PAGE / NUMPAGES (圆满word版)三年级语文下册讲课方案《童年水墨画》部编本 《童年的水墨画》讲课 明： 《童年的水墨画》由小孩 人 楼的《溪 》 《江上》《林中》三首小 成。《 文 程 准》在中年段的 讲课目 中指出： “ 秀 文，注意在 程中体 感情，张开想象， 悟 文粗心。”本 讲课的要点意在借助 歌 种体裁，引 学生张开丰富的想象， 走 文所描 的画面境地之中。 依据文体特色和讲课要点， 讲课中主要以“感悟 ‘境’” 核心任 ， 以“ ” 主要手段， 引 学生“ 中正音、 出 奏、 中感知、 中悟境、 中悟情、 中 累”，引 学生感觉 的境地， 取丰富的感性画面， 悟童年的 趣， 得感情的体 ，感觉小孩 的 言美、境地美，形成丰富的 言 淀。 前准 ： 教 准 ：收集和 文有关的 片及文字等 料，制作多媒体 件。学生准 ： 前 文，自学生字，做到正确、流畅地朗 歌。 安排： 。讲课 程： 第一 一、歌曲 入，激 回 播放歌曲《童年》，激 回 ：“池塘 的榕 上，知了在声声叫着夏季??”每当 首歌曲响起的 候， 老 就会想起自己童年 那一段段美好的 光。同学 ，在你 的美好的童年生活里，有什么 忘的趣事 ？（指 学生自由沟通） 入：今日就 我 跟从 人 楼的脚步走 的童年 园， 去欣 那一幅幅优异的“童年的水墨画”吧。 （板 ） 。 生字“墨”， 个生字在字形上有什么特色，从字形上猜一猜它的意思。 猜一猜：童年的水墨画上会“画”些什么？ 意 ：在歌曲的衬着下，引 学生沟通童年中印象最深的趣事，勾起孩 子们相像的回想，更简单指引学生走进课文的状况之中，惹起心灵上的共识， 为 激发阅读兴趣，提升阅读效率，打好基础。 二、初读指导，正音识字 出示自读提示： （1）自由朗读三首诗歌，将诗歌读正确、读畅达，注意生字读音。 （2）同桌之间相互沟通，从这三首小诗中分别读懂了什么。 检查初读状况。 （1）出示课文中的词语。 ①指名朗读，读中正音。注意“染”是翘舌音，读 r ǎn，“爽”是翘舌音， shuǎnɡ。②齐读。 （2）理解部分词语： ①教师出示几幅水墨画， 指引学生沟通： 知道什么是“水墨画”吗？这些水 墨画上画了哪些内容？你怎么理解课文题目“童年的水墨画”？ ②教师课件出示课文第一幅插图， 指引学生察看思虑： 课文中的“水葫芦” 加上了引号，你知道是指什么吗？为何要把孩子们称作“水葫芦”呢？ ③教师课件出示斗笠的图片，思疑：见过“斗笠”吗？诗歌中讲谁戴着斗 笠？（出示小蘑菇图片，比较感知比喻的适合。 ） ④指引学生运用此中的几个词语来说一两句与课文内容有关的话。 朗读课文。 （1）指名朗读课文，师生正音。 （2）齐读课文，读准字音，读出节奏。 （3）组织赛读，不单需读准，并且要读出诗歌的风范。 沟通对课文内容的初步认识。 （1）自由谈谈读了课文后的收获，教师合时指引点拨。 （2）在三首诗歌的标题后分别加一个动词短语，归纳诗歌的主要内容。 （板书：“溪边垂钓”“江上戏水”“林中采蘑菇”） 设计企图： “读”是诗歌讲课最为重要的讲课方法之一。 只有在频频的朗读 中才能指引学生慢慢走进诗歌的境地之中， 才能将诗歌独到的音韵美、 境地美在抑扬顿挫的声音中表现出来。 在频频朗读的过程中， 运用实物图片和联合课文的 方法帮助学生理解课文中的词语，为理解诗歌内容、走进诗歌境地打好基础。 在学生初读诗歌的基础上在标题后加一个适合的动词， 目的是帮助学生归纳诗歌的主要内容。 三、学习《溪边》 过渡：让我们先来走进第一幅“水墨画”， 去赏识一下在“溪边”发生的 趣事。 指引学生整体掌握诗意。 （1）出示自学提示，指引自主学习。 默读诗歌，思虑：这首诗写了溪边的哪些光景？用笔将描绘的光景圈画出来。 （2）沟通自主学习成就。 依据学生沟通，在课件上表现以下光景（或用图片板贴） ：垂柳、山溪、人影、钓竿、红蜻蜓、鱼儿。 （3）指引学生联系上下文想想：诗歌中“人影给溪水染绿了”和“突然扑腾一声人影碎了”应当怎么理解？ （4）组织学生沟通，明确“人影给溪水染绿了”的意思是人影倒映在溪水中，被溪水染绿了， 这句话进一步表示了溪水“绿”“清”的特色。“突然扑腾一声人影碎了”意思是钓上鱼来了，沉寂的水面被打破了。 想象诗歌画面，走进诗歌境地。 （1）这些光景构成了一幅如何的美好画面呢？请同学们借助诗歌和图片张开丰富的想象，先自己想想，再和同桌沟通沟通。 （2）组织学生沟通，教师相机点拨。 （学生沟通时可以先沟通琐碎的画面，再组织学