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2017年小学一年级语文试卷习题解析总结计划 2017年小学一年级语文试卷习题解析总结计划 PAGE / NUMPAGES 2017年小学一年级语文试卷习题解析总结计划 2016－2017 学年度小学一年级语文 上学期期末检测试卷解析 海胜小学 杨富根 打开一年级语文试卷，无论是学生，还是教师都会感觉试题变 得更灵便了，更务实了，所有都更贴近学生的生活实质了。 一、试题情况 全镇参加考试的 753 人，人平 分，优生人数 536 人，优 生率 70.7% ，及格人数 680 人，及格率 89.8 % ，最高分 100 、 最低分 8 ，从整体看试卷能面向全体学生， 能基本掌握本学期所学的知识。 经过一年级的语文试卷， 我们不难看出其命题目的、 范围及特色。这份试卷命题坚持力求表现新课标精神， 拓宽语文授课领域， 打通课内外学习语文的渠道， 检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。命题人员希望经过试卷，对教师的授课提出建议：不要只围绕课本教书，而应侧重课外阅读的指导， 以提高学生的语文综合涵养。 试卷力求经过一些开放性的试题， 答案多元的试题， 引导学生设计出 自己理想的答案，培养学生创新能力。试卷还力求表现人文性、兴趣 性和灵便性，打破旧的命题模式。同时整份试卷还表现了“三重” ， 即重基础（基础知识和基本技术） ，重能力（识字能力、写字能力、 阅读能力、写作能力和积累运用能力） ，重创新（运用所学知识创立 性地解决问题）。 4 小题依旧 二、抽样试卷成绩统计 （一）、分数段 分数 0 --40 40 --50 50 --60 60 --70 70-- 80 80-- 90 90 --99 100 段 人数 1 1 2 5 20 22 9 0 （二）、试题得分情况统计 大题 一 二 三 四 得分 25 45 20 10 失分 3 5 3 2 失分率 12% 11% 15 % 20 % 三、成绩和主要存在的问题 1、答卷情况。 经过学生答卷情况来看， 学生掌握及运用知识的情况大体可分为 三个层次： 掌握较好的是基本知识题：第 1 题的“按序次填写声母” ，学生简单把“ j 、zh、ch、sh”书写错，平均丢 1 分。第 2 小题，把认一认，再把它们送回家。学生把“ ye、er、ri ” 选错。第 3 题的“认一认，连一连” 学生简单把“谁、伞、真、正”连错线，平均丢 2 分。第 二大题第 1 题的“看拼音，写词语”有一部分学生水果、虫子写错。第三题的“写出意思相反的词” 短（ ）退（ ）学生简单填错，平均丢 2 分。 灵便性较强的题，学生回答较差。如：第二大题的第 子连一连，第 2 个连线。第 5 小题“读一读连一连” 由于平时读书少， 语感较弱一部分同学理解不够，平均丢  2 分。 阅读的第  2 题《大马没我小》的第  2、3  小题学生由于没有阅读 能力的培养，一部分同学要么空着，也许乱划线。 2、从考卷中发现的问题。 这份试题吻合学生的知识水平， 认知规律和心理特色。 在观察“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和平生学习”的总目标。 纵观此次质量检测，可以感觉学生还存在好多问题。 （1）词语积累不够。 重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙， 语文授课效率就会迅速提高。学一生常缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵便的题，就感觉束手无策。 （2）综合能力单薄。 由于学一生常学的知识较规范， 缺乏对知识整合的办理， 故失分很多。本次观察的内容不但涉及拼音、词义、逻辑思想训练，还观察学生对短文内容正确理解能力及平时积累词语的能力。 由于我在授课中侧重教材的系统讲解， 引导学生对知识的归类、 整理及对新旧知识前后浸透的训练相对少些， 以致学生对综合性较强试题缺乏独立解析能力，失分很多。由于学生基础相对较差， 对学生的综合训练见效慢，见效不明显，以致于学生审题能力较差。有的不读题乱写一气，有的没能真切意会句子含义，更缺乏理解的深度。 3）逻辑思想能力欠佳。 本次质量检测作文素材是一幅图画，但由于学生基本功不够扎 实，逻辑思想训练太少，所写作文语序纷乱，没有很好的逻辑联系。 空话太多，童真、童趣表现不够。可见在这方面， 学生还是较为单薄。 在今后的授课中更应加强对学生逻辑思想能力的训练。 4）书写不规范。 从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够正直，字体 潦草不规范。 四、改进方法措施、授课建议 1、要连续重视识字和积累。 从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后授课中应重视这方面授课。 2、教会学习方法，提高学习能力。 “方法比知识更为重要” 。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，