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关于加强和改进未成年人思想道德教育的几点思考论文 关于加强和改进未成年人思想道德教育的几点思考全文如下： 摘要：当前在未成年人身上最普遍存在的一种现象就是责任感缺失，对自己不负责，对他人不感恩，对社会不负责。同时还普遍存在的现象还有普遍比较自私、缺乏诚信、没有人生规划、追求安逸和享乐、动手能力和生存能力低下等等。以上现象充分反映出当前我们的未成年人思想道德建设存在着许多需要解决的问题，加强未成年人思想道德建设十分必要也十分紧迫。国务院早在2021年3月22日就公布《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，指出加强和改进未成年人思想道德建设是一项重大而紧迫的战略任务，这充分体现了党和政府对未成年人思想道德建设的高度重视，也充分体现出加强未成年人思想道德建设的重要性和紧迫性。 关键词：思想道德 教育 作为学校而言在未成年人思想道德建设方面固然承担着不可替代的作用，然而校园环境是社会环境的缩影，和家庭、社会等有着千丝万缕的联系。校园周边环境的好坏直接影响良好校园环境的建设，而且在某种程度上有着不可阻挡的影响和渗透力。必须承认，校园环境的好与坏，并非学校自己的事。特别是现在学生的校外活动丰富多彩，娱乐场所五花八门，但良莠不齐，学生的甄别能力在这种情况下显得很薄弱。不能单纯地指责学校的教育引导力量不够强。应当看到，家庭的监管力度及重视程度也存在着不同程度的落差，社会上的不积极因素也没有得到应有的遏制，这对校园环境的净化也起着比较大的消极影响。我国著名科学家钱三强曾说过，总结我青少年时代的生活与学习，爱国主义思想要求祖国富强的愿望促使我走上科学救国之路，父母爱护与严格使我懂得如何做人，老师学校教育使我兴趣广泛，身体健康，拼搏向上。 加强和改进未成年人思想道德建设是全社会的共同责任。必须以未成年人为中心,建立起以增强未成年人道德素质为主的学校、社会、家庭三位一体的科学体系，加强统筹、协调联动，整合资源，形成合力。这既是中央明确提出的工作要求，也是为未成年人办实事的具体措施。 一、学校是未成年人思想道德教育体系主体 未成年人大部分都属于在校学生,大部分时间在学校中度过。因此,学校是一个很重要的环节,肩负着最主要的教育任务,推动未成年人思想道德教育全面、健康发展。因此对学校而言，把未成年人思想道德建设摆在什么位置和怎样切实加强未成年人思想道德建设是必须解决的问题。 谈到学校教育，人们常常会提到“德育首位”，这种提法是十分正确而且要真正贯彻落实的，但客观来讲，目前能真正做到这一点的学校少之又少，教学和德育经常被割裂开来，重智育轻德育的现象在普遍存在。许多学校都把学生成绩作为评价学生好坏的标准，教师对学生的教育和引导也普遍停留在如何取得好成绩的层面上。其实日常教学是德育最基本、最经常的形式，教师人格示范的德育力量以及教师教学中所产生的德育效果具有潜移默化的作用，学生知识涵养的增加和人格的成长也应统一于日常的教与学之中，这是教育的客观规律。德育绝不是上好思想品德课、搞好德育活动，德育和智育绝不可以分开并独立施教。如果学生思想道德存在问题，学习成绩也大多不会突出，还使学校管理出现诸多问题难于解决。 学校要把德育工作摆在素质教育的首要位置，贯穿于教育教学的各个环节，实施全员德育。首先要加强对全体教师的教育和培训，统一思想，指导教师掌握科学教学方法，要把弘扬和培育民族精神作为思想道德建设极为重要的任务，在教学过程中积极渗透和落实德育目标，在课堂教学中要采用未成年人喜闻乐见、生动活泼的方式进行教学，把传授知识同陶冶情操、养成良好的行为习惯结合起来，使学生在潜移默化中提升素养。其次，要以活动为载体，强化学生道德修养，从小处着手，从小事做起，养成良好的道德习惯，逐渐培养学生正确的人生观、价值观、世界观。 当前，加强中小学思想政治教材的改进应该是一个突出问题，目前的中小学教材中把爱国主义教育、革命传统教育、中华传统美德教育和民主法制教育内容纳入不少，但很多脱离学生的生活实际，或过于抽象，或单纯说教，不能被学生理解，没有充分考虑中小学生思想品德形成的规律和特点，对于未成年人在接受学校教育的那一天起，应该更多的知道我具体要怎么做，怎么做事对的，怎么做是错的，久而久之养成良好习惯，最好上升为素质。学校应该在原有教材的基础上，积极开发适合学生思想特点的校本教材和校本课程。 在学校努力做好未成年人思想道德建设的同时，要积极寻求家长的配合与社会的帮助，进而形成学校、社会家庭三位一体的教育网络。学校要主动为家庭教育提供指导和帮助，通过家长学校、家长座谈会、家庭教育经验交流会、家长委员会、家长会等多种渠道建立学校与家长、家长与家长之间有效沟通方式，可以使学校更多的得