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审美情趣锻炼思考 在教学中欣赏优秀的美术作品，引导学生去欣赏艺术作品的美好向往，使得学生得到审美愉悦，从而培养学生正确的审美观点，并善于发掘艺术作品内在的健康的感情因素，转化为学生的高尚的审美情趣，提高学生的审美素养。培养他们爱美的情操，使得学生对学习美术产生浓厚的兴趣。 一、培养学生如何欣赏艺术 在欣赏中，发掘学生的潜力，去发现美。在大力推进中学美术学科素质教育的过程中，探索美术教育工作的新方法。在鲜艳的色彩、流畅的线条中让学生展开丰富的想象。提高学生的综合能力。通过对艺术作品的欣赏与评价，引导学生从不同的角度人手，解放学生常规的思维束缚，发挥学生的想象力，创造力去感知艺术。 二、培养学生的审美情趣 审美情趣是指人们对美的认识要求，趋向和创造。由于人的心理素质、文化教养、生活环境的差异，因而人们的审美情趣有进步，落后，健康，不健康之分。同时我们要培养学生的审美情趣，是代表健康的，积极的，代表中华民族的，代表最先进文明的。在学生追求美的过程中，我们老师为何不能尽已所能，给予他们真正美的东西呢?当然，我们有责任去培养学生的正确的审美情趣。培养学生的审美情操、提高学生的审美能力，可以使得学生陶冶情操，甘培养全面的健康的素质，提高学生的艺术修砸养和审美能力的。一个具有艺术修养和高尚品格的人。即使他是一个从事与艺术无关的州职业，也时刻体现出他对美的追求，对生活市的热爱，对大自然的热爱，对工作，对事业的投入和精益求精的精神。美术教育的具体职能可以分为三个方面，培养和提高对美的花感受力、鉴赏力和创造力。美术教育的首要莹任务是引导人们在审美实践过程中培养和提高对自然美、社会美和艺术美的兴趣和爱好，．培养和提高f门对美的事物的感受力。 三、实践美术创作 在培养了学生的审美素养后，进行课堂实践绘画，教授学生绘画技巧，以及培养学生对艺术的热爱。在教学过程中，对学生的作品给予评价并展示学生的作品，给与肯定，给学生以激励作用。在学生创作完后，将学生的作品展示在黑板E，学生互相借鉴优点，互相学习，做出比较，能够将自己的作品与他人的作品进行对比。在展览的过程老师注重引导学生对比不同的作品优点。在中学美术课的最初阶段，往往首先引导学生去认识线条的魅力。在素描课程中，充分体现了线条的运用与掌握画家和经过绘画训练的人就能表现出事物的丰富色彩的变化和色彩与色彩之间的相互关系与映衬。在美术课中我们通过讲解、欣赏艺术作品、实践练习，使学生懂得色彩的基本知识和调配方法，培养学生对色彩的观察分析调配能力。从而掌握色彩这一造型语言。绘画创造能力的培养。美术教育不以培养学生感受美和鉴赏美的能力，更重要的是培养学生们的审美想象力和创造力，提高形象思维能力，以他们所学到的知识和技能，去从事改造生活的实践。著名美术教育家丰子恺先生说过：“想象是绘画上极其重要的一事，有形的东西，可用想象使它变形；无形的东西，也可以用想象使它有形。”学生们充满幻想，我们应该将f电1门的丰富的想象力转化为审美创造力。以f衄仃]逐渐形成的想象力为前提；并根据美术课中学到的技能进行咆lJ作。所以美术技能的训练在中学美术课中仍然占重要位置。学生们运用所学到的有关线条、色彩、比例、构图、透视、肌理等造型手段，E力，在老师的指导下就能够创造具有审美价值的美术作品来。 四、培养学生对美术的兴趣 柏拉图曾有这样的格言：强迫学习的东西不会保存在心里的。所以要是学生学习有主动陛，积极陛，就要打开他们的思路，美术教学活动要富有趣昧性，学生学习起来才会有积极性和主动性。实践中不难发现，融音乐性、知识性、趣味性为一体的游戏，并增强学生的动手能力，更能激发学生的想象力，观察力和创造力，增强学生的自信心，展现学生的能力。使得学生对学习美术产生浓厚的兴趣。打破常规思维定式，是学生从被动的学习中解放出来，去积极的主动的发现并认识美的事物，提高了学生对美术的兴趣。爱因斯坦说过这样一句话：对一切来说，只有热爱才是最好的教师。因此，要让学生热爱艺术，并开展一些比赛性质的美术活动，鼓励对美术的热爱，这也是很有必要的。把教材上比较生硬的内容转换一下教学方法，用更有趣的方式讲解给学生。打破传统的教学模式，更灵活的组织教学。并根据每个学生与众不同的特点，应才施教。在欣赏同一幅作品中，不同的学生去欣赏可能会有很多不同的感受，要肯定学生的欣赏和评价，从而开阔学生的思维。在愉快和轻松的氛围中进行学习，这样才能使学生喜欢这门学科，热爱这门艺术。 五、增强学生自信心 美术课程的评价是对学生美术学习质量的评价，是对学生学习目标的实现程度和学习结果的肯定。在评价中鼓励学生，帮助学生，使学生增强自信心，培养对艺术的浓厚兴趣。让学生们用每个人特有的观察，