胜利小学交流材料.docxVIP

word可编辑 胜利小学交流材料  深化 研究 小班 理念  全面幸福 管理 小班  我校一所偏远的农村小学，多年来，我校虽处农村，但始终站在教育理念的制高点上，不囿于简陋的办学条件，大胆改革创新，积极推进素质教育，教育教学工作受到各级教育部门的充分肯定和社会的广泛赞誉。我校推动小班化教育以来，我校积极参与，现将进两年小班化管理情况汇报如下：  一、诠新小班 教学 理念, , 拓宽思路, , 力争 做到 海阔任鱼跃..  1 1 、拓宽思路 ，积极探索。  立足于“为了每一个学生都能得到充分的发展和快乐的学习”，“为学生的终身学习和发展打基础”，因此我校班级进行了小班化的教学模式研讨，提出了建构“小班化有效课堂教学模式”的设想，并展开了实践探索，确立了三年级和六年级为试点班，深入对小班化模式进行深入的研究和探讨，实验自己的“六环节”教学模式,模式不是固定的模式，而是要求教师灵活运用，稳中求变。我校要求小班化教学领导和教师观念和做法的转换，把我教你变成我组织你来学，把我讲你听、我写你抄变成你讲我听、互问互答，把认真听讲变成认真听和讲，把教师满堂讲变成有学生讨论、有练习的学习。  2 2 、创新变革 ，突出个性。  小班化教育给教师教学提供了“精雕细琢”的平台，主动适应。为此，我们首先对试点班级教师进行理论指导，提高老师们对小班化教学特点的认识，进一步了解小班化教学的内涵、优势和方法，让教师在思想上走近小班化、接受小班化。其次要求教师视生如子，全面关爱每一个学生，让每个学生的心灵充满爱的阳光，特别要倍加关注每个学生的个别情况。三要关注教育细节，营造充满个性的育人氛围。校园、宿舍、班级等所有教育环境的设计和布置，均注意突出个性化。  3 3 、沉淀积累，相互借鉴  小班化教学是农村教育改革发展中出现的一种新情况，目前可以借鉴的现成经验甚少，因此我们组织教师通过学习市级小班化牵头学校德胜小学经验,进行研究、互动和科研等科学有效的途径，为小班化教学实现高效课堂进行有益的尝试和探索，从而提高小班教学质量。我们的做法一是开展互相听课，互相借鉴，互相交流，互相学习，取长补短。我们校委会一班身体力行，每学期开学以后多次会同教导处、教研组等部门深入课堂，和老师们一起交流、探讨开展小班化教学情况和教学管理情况。二是确定小班化教研课题，以教研引领实践。我们要求教师围绕小班化教学选取课题并组织申报，争取立项，引导教师通过实施课题研究在某一方面形成教学特色。  4 4 、凝聚发展，积极推广  为了促进我校学校小班教学健康可持续发展，我们让小班化试点班级把自己在小班化教学实践经验写下来，校长牵头，分管副校长和教导主任、试点班级教师每一学期末在一起碰头，谈谈、说说一学期教学的得失很收获，然后做好收集整理，做好定性分析，把经验提炼出来，积极在全校推广，做到稳中求变，凝聚发展。  二、革新小班课堂教学管理, , 落实课堂教学常规 , 力求 天高任我飞  1 1 、注重课前准备，放飞学生个性。  为保证小班教学每节课的质量，同时兼顾教师专业发展，我们要求教师每课必备，教案详简结合，要求突出教学目标、活动、练习的层次性。教师在课前应先研究、完成课堂作业本及其他练习与作业，以更明确本堂课的教学重难点，从而提高课堂教学的针对性。教师熟记班内学生名字，了解学生的性格特征及学习状况，充分放飞学生的个性，秉承因人实教、因课乐教的原则。为提高课堂教学的效率，培养学生的学习能力和良好的学习习惯，我们出台了《胜  利小学一日常规》，《胜利小学教学一日常规》，要求教师针对不同年级、不同层次的学生制订固化预习要求，并在每节课前检查学生的预习情况。  2 2 、强调 小班 课堂教学，注重课堂实效。  我们在小班化的教学中要求,教师在课堂上应认真执行教学设计，减小随意性，同时注重课堂生成。面向班级里的每一位学生，不放弃每位学生，做到两个 100％,教师用 100％的激情教好 100％的学生。课堂中认真贯彻落实《胜利小学课堂行为习惯养 10 条》，加强对学生学习姿势、聆听、发言、书写、朗读等学习习惯养成的教育。课堂上根据学生的学习水平、学习习惯实行分组教学，逐步培养学生“善于听、敢于说、会交流、会小结”的学习习惯。通过预习、合作学习等，培养学生阳光快乐自主学习的能力与习惯。开展形式多样的活动教学，如开设课前五分钟的口算训练、口语训练,讲小故事等活动。根据小班化教学特点，针对我校小班化教学常规基本要求，结合学校及教师的特点，我们组织开展了不定期的小班课堂教学调研活动，设计了“胜利小学教学教研反馈表”，从教材分析、小班分层教学目标、重难点的落实与突破、分层练习与作业等方面对教师的平常课堂教学进行评价、反馈