六年级自行车里的数学.pdfVIP

课题：自行车里的数学 1课时 教学内容 自行车里的数学 知识与技能：让学生运用所学的圆、排列组合、比例等知识解决实际问题。 教学 通过解决生活中常见的有关自行车里的问题 目标 过程与方法：经历“提出问题—分析问题—建立数学模型—求解—解释 与应用”的解决问题的基本过程，获得运用数学解决实际问题的思考方 法。 情感、态度与价值观：感受数学知识与日常生活的密切联系，体会学数学、 用数学的乐趣，激发学习知识兴趣。 教学重点 普通自行车的速度与其内在结构的关系。 教学难点 变速自行车能变化出多少种速度。 教学方法 演示法，引导法 教学准备 课件 教学过程设计 设计意图 教学过程 一、训练铺垫，情境导入 师：同学们，我们学数学用数学，生活中处处有 数学，你看我们这自行车里就 有许多数学知识。今天 我们就一起研究自行车里的数学。 二、明确目标，探究新知 教学时，密 了解自行车的结构和行进原理（课前在讲台上摆 切联系学生的 一辆普通自行车） 生活实际，从 师：同学们，谁知道自行车是怎么行进的？ 学生的生活经 （教师边说边推动一辆自行车，请学生仔细观 验和已有知识 察、讨论、回答。 ） 出发，引导学 生：靠车把推动的。 生开展观察、 生：靠车轮流动的。 操作、推理等 生：靠脚踏推动齿轮转动，齿轮带动车 轮前进 活动，获得基 的。 师： 齿轮是怎样带动车轮的？请同学们仔细观 本的数学知识 察。 和技能。 （教师转动脚踏，让学生仔细观察。 ） 通过学生观察回答，教师总结提出结论： 1、脚趾蹬一圈，前齿轮转一圈， 2、链条跟着前齿轮转动，后齿轮跟着链条转动，后轮 跟着后齿轮转动。链条间的 32 孔与前后两个齿轮的 每个齿对应，前齿轮转过一个齿，后齿轮也一定转过 一个齿。前 齿轮转多少齿，后齿轮也转多少齿。 3、后齿轮转一圈，车轮转一圈。 让学生以小 三、合作交流，发现规律 组为单位，讨 研究普通自行车的速度与内在结构的关系 论、研究解决 1、提出问题 师： 我们刚才了解了自行车行进的原 问题的方案， 理， 哪么谁知道脚踏噔一圈， 自行车能走多远呢？ 使学生充