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“氯气的实验室制法”创新教学设计 教学目标： （1）知识目标：氯气的实验室与工业制备原理，氯气的净化和收集原理。 （2 ）能力目标：学会制氯气原理的过程分析，学会观察、思考，善于从复杂的现象中抓住 本质进行创新改革。 （3 ）素质目标：科学研究的方法的培养，学会用科学的研究方法来解决实际问题。 教学方法：讨论、启发、提出问题、解决问题。 学法指导：理论推测——提出假设——实验验证——设计方案——修正、完善、创新。 教学手段：多媒体辅助与实验演示相结合 教学过程 一、提出问题 设计意图 实验室中或工业生产中需要一定 学会提问题，培养爱动脑筋的习 量的氯气，怎么样能找到氯气？ 惯。让学生明白：提问题比解决问 题更重要 二、解决问题 1、 理论推测 自然界中有无氯气存在？氯气是活泼的 让学生明白， 科学的研究往往从理 非金属元素，所以只能以化合态的形式 论推测开始的，而推测不是空想， 存在，在化合态中它主要以 -1 价的氯离 必须具有一定的科学知识和科学 子为主，要制得氯气，必需将氯离子氧 依据， 做任何事情都要做到胸有成 化为 0 价的氯，这才能制得氯气。 竹，才不会走弯路。 2、提出假设 制氯气的过程可能是： Cl - Cl 2Cl==Cl 2 要使 Cl -变成 Cl ，必 学会根据已有的知识进行大胆 须使其失去电子， 欲使其失电子必须加入得电子 的推理，注意严密的逻辑，遇 4+ 能力比 Cl 强的微粒，查有关数据可知 Mn 有这 到问题要有不折不挠精神，培 个能力。 MnO 2 中可能有 Mn4+ 离子，但必须加入 养抗挫折的能力，学会有问题 H+离子与 O 原子结合，游离出 Mn 4+ ，综合以上 要查阅资料，解决问题，假设 + - 是否科学还要以事实为依据。 可知：只要有 H 、Cl 、MnO 2 三种微粒却可得到 氯气。也就是盐酸与 MnO 2 反应能得到氯气。 （课 件演示微观过程） 3、实验验证 让学生亲自动手验证假设的正确性： 取 培养学生的动手能力、 观察能力， 体 一定量的浓盐酸与少量的二氧化锰反 验成功的喜悦。 提高学习兴趣， 为顺 应， 由于反应太慢， 需要加热提高反应 利完成本节课打下良好的心理基础。 速率。 4、原理深化 趁热打铁适时插入多媒体演示反应的 微观过程。 并写出离子反应方程式和化 学方程式 三、提出新的问题 让学生知道： 任何一个理论和原理只 实验室中用怎样的装置， 制备氯气， 请 有应用到实际生产中， 转化为生产力 同学们根据反应的条件和气体的性质 才有实际意义， 一个反应在实际应用 设计装置制取气体？ 中必需要设计装置 ,为以后学生进入