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“平移”教学设计 一、教材内容 “平移”是人教版义务教育课程标准实验教科书 《数学》 七年级下册第五章《相交线与平行线》的第四节。 1．教材分析： 图形的变换是“空间与图形”领域中一块重要的内容， 而平移是一种基本的，也是本套教材中引入的第一种图形变 换，动态数学的首次引入、 初步体会和学习图形的变换思想， 是研究几何问题，发现几何结论的有效工具。 对于平移变换，教科书在不同阶段有不同要求，在本章 主要讨论平移变换的基本性质； 在第六章 “平面直角坐标系” ， 第十章“实数”及第二十二章“旋转”中将进一步研究平移 的内容，这些都为学生今后继续学习利用平移变换探索几何 性质以及综合运用几种变换进行图案设计等打下基础。 2 ．教学目标： 按照“数学课程标准”的要求，根据学生的学习基础和 认知规律，结合学生的心理特征，确立本节课的教学目标如 下： ①知识与技能目标： 让学生通过自主探究，了解物体或图形在平移变换前后 形状、大小、位置的关系，理解平移变换的概念，发现和掌 握平移的基本性质，并能够利用平移进行图案设计，分析、 解决实际问题。 ②数学思考： 使学生经历“观察――设疑――探究――归纳――应用” 等过程，初步体会图形变换的思想。 ③情感与态度： 使学生对数学产生强烈的好奇心和求知欲，能够积极地 参与数学活动，学会与他人合作交流，体会数学与现实生活 及科学技术的密切联系，认识和欣赏平移在现实生活中的应 用，提高审美情趣。 3 ．教学重点、难点： ①教学重点： 让学生理解平移的基本性质 (即“平移前后两个图形各组 对应点间所连线段平行且相等” ) ，并能灵活应用其解决实际 问题，为了突破此重点，我努力创设情境，让学生在一定情 境中去经历、感知、发现这一性质。 ②教学难点： 从学生的认知水平来看，他们更关注个体图形的特点， 缺乏对图形间关系的研究，所以我确立第一个难点为：平移 前后两个图形中对应点所连线段平行且相等性质的发现，对 于性质内容，学生容易掌握，但灵活应用是难点，所以我设 计另外一个难点是：平移基本性质的灵活应用。 二、教学方法和手段 本节课我将采用自主探究式教学的方法，由真实的生活 情境，引出数学问题，引导学生自主探究、合作交流，努力 构建有利于学生发展的生命课堂。 采用多媒体辅助教学，将给课堂带来勃勃生机，它通过 文本、图像、动画、声音等方式，激发学生的求知欲望，化 静为动，从而突出重点，突破难点，发展了学生的思维，培 养了学生的能力，打破了传统单一的教学模式，大大提高了 课堂教学效率和教学质量，动手制作活动，让学生体会在做 中学的乐趣。 三、学法指导 有效的数学学习过程，不能单纯地依赖于模仿和记忆， 要注意培养学生的学习能力和创新能力。 通过创设不同情境，激发学生的兴趣，引导学生从不同 的角度去观察，培养学生良好的观察能力。 合理有梯度地设计问题，让学生逐步进入探究轨道，培 养其自主探究问题的能力。 鼓励和提倡解决问题策略的多样化，引导学生与他人合 作交流，取长补短，丰富数学活动经验，提高思维水平。 四、教材的处理和课程资源的开发 本节课教材给了几组平面图形，但最基本图案特征不明 显，对应点不好确立，难以用来发现基本性质，所以我重新 制作了一组图案，从颜色和个体的确立都非常鲜明、直观， 利于学生的探索发现。 探究活动中要画一排小雪人，主要是为了发现性质，但 雪人形状复杂，画一排要很长时间，这样容易本末倒置。我 设计了一个枫叶形状，线条流畅简洁，学生可以自主设计， 又能快速复制出一排， 即激发了学习热情， 也容易找对应点， 有利于性质的发现。 增设一个小资料，让学生感受数学与现实生活的联系， 使教学从简单的知识传授上升到思