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六年级数学公开课教案 教学目标: 1、理解按比列分配的意义，掌握按比列分配的应用题的数量关系和解答方法。 2、培育数学意识。 教学重难点：理解、分析按比列分配应用题的数量关系。 教学过程： 一、复习引入 1、学生说出本班上学期的人数（男生：15人、女生：10人） 男生与女生的比是：（ ） 女生占全班的人数的.：（ ） 2、口答应用题 六年级和二年级共同承担了面积为100平方米的卫生区清洁任务，平均每个班的清洁区是多少平方米？ （１）学生口答：100÷2 （２）教师提问： 这是一道分配应用题，分谁？怎么分？ 六年级和二年级承担同样多的卫生任务，合理吗？能平均分吗？ （３）谈话引入 在日常生活中，很多分配问题都不是平均分配，那么，你们想知道还可以按照什么分配吗？今天我们继续研究分配问题。 二、讲授新课 1、把复习题2增加条件“如果按3﹕2分配” ，两个班清洁区各是多少平方米？ （1）教师提问：分谁？怎么分？求的是什么？ （2）思考：由“如果按3﹕2分配”这句话你可以联想到什么？ （3）学生尝试列式计算： （4）比较思路：A求出总份数。B各部分的量占总量的几分之几？C按照求一个数的几分之几是多少的方法解答。 2、教学例3 （1）提问： A、这道题与前面的题有什么区别？ B、分配的是什么？按什么来分？ C、怎样计算各班载的棵树占总棵树的几分之几？ （2）学生独立解题，并检验。 3、小结 （1）观察我们今天学习的两道例题有什么共同的特点？ （2）怎样解答？ 4、补充课题：按比列分配 我们把具有这种特点，并用这种特定方法解答的分配应用题叫做“按比列分配”的应用题。 5、提问什么是按比列分配？ 6、回到复习题 提问：平均分是按几比几分配？ 指出平均分应用题是按比列分配应用题的一种特殊情况。 三、巩固练习 P62.做一做1、2、3. 四、全课小结 这节课我们学习了按比列分配的应用题，解答这类应用题一般用分数的方法，用分数方法的关键是把比转化为分数。 感谢您的阅读，祝您生活愉快。