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实践教学在高职会计教学的意义 高职会计教学最重要的是会计实践教学，是在加强会计实践教学环节的基础上，使学生掌握会计基础理论和基本方法，理论应用于实践，使学生成为既具有会计理论知识，又具有优秀的实践技能，毕业后可以进入直接岗位，不用担心就业，满足社会对高素质、高技能人才的需求。 一、我国高职会计实践教学现状 分析我国高等职业教育会计的教学现状，可以看到以下几个方面：（一）教学观念落后。高等职业教育教学中实践教学的概念尚未得到充分实施，并没有真正贯穿于会计教学工作的全过程。高等职业院校的教学观念显得有些过时。职业学校的课程、教学时间设置、教学内容安排、教学方法、考试评估手段等都充分体现了这一点。教学过程中许多会计教师以自己为中心，过多关注会计课程理论教学，关注课程是否可以完成，学生考试是否可以通过，忽略了培养学生的会计技能。在这种环境下，学生的学习热情不高，效率低下，并且缺乏动手能力。（二）实践教学环境不利。大多数职业院校都配备了会计模拟培训室、电算化培训室，用于会计实践教学，但由于资金不足，培训室硬件老化，软件过时，培训设备已不能投入使用。培训材料缺乏系统性和科学性。一些职业院校只有会计模拟培训，不具备会计软件，学生的实践能力不得而知。（三）实践课程体系设置缺乏合理性。大多数职业院校会计实践课程体系不完善。高等职业院校会计专业课程体系主要是以会计理论课程为基础的，包括基础会计培训、财务会计培训、电脑培训、成本会计培训等。这些课程的教学时间有限，并且财务管理等课程的培训少之又少，会计职位培训数量也差强人意。这种课程体系不利于提高学生的综合素质和职业技能。（四）师资力量不足。会计实践教学是否能够有效实施，第一个条件是教师的专业会计知识、实践教学经验丰富。但现实情况是，现有的会计专业教师团队缺乏实践经验，许多职业院校没有专职的会计实习指导员，而这些专业教师由于进入大学教学职位后教学任务重，几乎没有时间参与社会实践。这样的教师在会计实践教学中缺少举一反三的能力，难以清晰准确地澄清会计实务技能的具体应用，他们自身的动手能力不强，难以引导学生掌握正确的会计核算技能，从而影响会计实践教学的有效性。 二、加强高职会计实践教学的对策 （一）努力创建良好的实习条件。想要学生更好地学习到怎样在实战中运用所学知识，学校就需要主动和企业的校企合作关系，任命一部分专业骨干教师，深入优质企业业务，为企业提供商业财务诊断、管理咨询和决策方案，帮助企业提高经济效益。这样，该合作单位可以作为学校的实习基地，定期安排学生实习。（二）完善会计实践教材的选编。为弥补目前会计模拟实验材料的不足，有必要增加会计模拟实验的维度，安排实践经验丰富的教师收集信息，收集数据，并配合会计工 参考文献： ［１］周美容．高职会计实践教学探析［Ｊ］．鄂州大学学报，２０１１（４）：６１－６４． ［２］丁呈敏．高职会计专业实践性教学探讨［Ｊ］．会计之友（中旬刊），２００８（１１）：７０－７１．