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二、婴幼儿社会性发展 1. 婴幼儿社会性行为发展的主要表现 （ 1 ）自我意识：居于社会性发展的中心地位， 是作为主体的自我关于自己及自己与他人关 系的认识。 “第一反抗期” 96 婴幼儿自我意识发展阶段： 第一年：没有自我意识 第一年末：自我意识萌芽，认识了自己与客体的 关系 第二年：开始认识自己的身体，能对着镜子观看 自己的身体器官，尤其是脸部 2-3 岁：由称呼自己的名字变为称呼 我 ，这是自 我意识发展的一个重大转折点 97 （ 2 ）社会交往 ①母婴交往 母婴交往在婴幼儿认知、情感、语言、社 会性发展等方面发挥着积极不可替代的作 用； 母婴关系是婴幼儿诸多良好社会关系形成 的基础 98 ② 父婴交往 性格培养 性别角色认同 99 爸爸带宝宝的艺术 长期以来，人们受传统“男主外、女主内”思想的影口向，在婴幼儿 的抚养和亲子沟通过程中，更多地关注母婴关系，却往往忽视了父亲 在婴幼儿教育过程中的重要作用。父亲自己往往也认为，母亲是婴幼 儿教育的主力，自己的强大教育作用要等到孩子上学之后才能得以有 效的发挥。 其实，父亲的作用同等重要，甚至有时其价值超过母亲的教导。 父亲与母亲在教养风格上有明显不同。每个母亲都有自己独特的抱孩 子方式，并且 10 次有 9 次都会以相同的方式抱起孩子，而父亲则 10 次 有 9 次以不同的方式抱孩子，甚至会将婴儿头朝下抱起来，母亲在与 孩子玩耍时较喜欢使用玩具，而父亲则喜爱用自己的身体当作孩子的 爬杆或摇马，父亲的教导方式更有助于培养孩子的独立性，与母亲相 比，他们可以让孩子爬得更远，然后再把他们抱回来；当孩子面对新 事物，如一只狗，一个陌生人或一个新玩具时，母亲会本能地靠近孩 子，让孩子感觉到可以得到保护，父亲则倾向于站在一边，让孩子自 己去探索。这两种抚养方法——保护和挑战，都有助于孩子的情绪发 展。 100 ③同伴交往 发展社会交往技能 唉！没人陪我玩呐！ (*^__^*) 嘻嘻……，有人陪我啦！ 101 ④婴幼儿社会交往的发展过程 出生 -6 个月 早期单纯社会化反应阶段：哭、笑 7-24 个月 社会性感情联结建立阶段，在各种不同场 合区分母亲与其他人，产生依恋行为 24-36 个月 伙伴关系发展阶段，能忍受与依恋对象短 暂分离，逐渐习惯与伙伴交往 102 ⑤ 生活自理 行走 吃饭 穿衣 入厕 梳洗 体现个体驾驭生活的社会适应能力 和完善自我的能力。 103 三、良好情绪情感与社会性行为的培养 1. 培养总原则 满足情感需要，给予母亲般的关爱 细心体察婴幼儿的认知倾向，启发兴趣 妥善处理婴幼儿的消极情绪 积极创设机会，鼓励婴幼儿与人交往 提出明确要求，并进行及时、客观、正确 的评价 104 2. 良好情绪情感培养原则 （ 1 ）要针对婴幼儿的情绪特点进行教育； （ 2 ）要特别注意让婴幼儿的情绪获得适当表现的 机会； （ 3 ）鼓励而不是限制婴幼儿的活动； （ 4 ）细心体察婴幼儿的认知倾向，启发兴趣。 105 （ 1 ）生活自理能力的训练和培养应以生理成熟为前 提； （ 2 ）耐心对待婴幼儿的尝试，并给予充分的时间； （ 3 ）通过一日生活的各个环节培养婴幼儿掌握生活 技能； （ 4 ）选用多种多样的游戏发展婴幼儿的社会适应性。 3. 良好社会性行为培养原 则 106 3. 良好社会性行为培养原则 （ 1 ）生活自理能力的训练和培养应以生理成熟为前 提； （ 2 ）耐心对待婴幼儿的尝试，并给予充分的时间； （ 3 ）通过一日生活的各个环节培养婴幼儿掌握生活 技能； （ 4 ）选用多种多样的游戏发展婴幼儿的社会适应性。 107 108 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 一婴幼儿情绪情感的发展 1. 概念 情绪 是客观事物与人的需要 之间的关系的反应，反应比 较短暂的状态。 情绪的构成 ： 生理的唤醒 主观体验 认知评价 外显的行为（表情动 作） 情感 是比较稳定和持续的状态。 85 86 最基本的积极情绪：快乐、兴趣 最基本的消极情绪：痛苦、惧怕 婴幼儿情绪发展的特点 ：易变性 易感性 冲动性 87 2. 婴儿情绪发展的生理基础 （ 1 ）先天气质类型 容易型气质： 约 40% ，随和，脾气平和，情绪较 为积极，对新事物较为开放和适应，生活有规律、 可以预测 困难型气质： 约 10% ，活跃、易怒、生活没有规 律，对改变常规会有过度反应，对新事物和人适 应较慢——在入园适应上可能存在更多的问题， 与同伴交往过程中更容易被激怒和表现出攻击性 行为 ? 迟缓型气质： 约 15% ，不怎么活跃，有点抑郁， 对新异刺激的反应一般较温和，不会过激和消极， 对新的人和环境适应较慢——对新的挑战和活动 反