部编版小学四年级语文下册墨梅教案.docxVIP

— PAGE \* Arabic 1 — 部编版小学四年级语文下册墨梅教案 墨梅  教学目标：  1、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解诗歌大意，领悟本  课咏物言志的表达方法。  2、采用自主、合作、探究的方式学习。  3、感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀。  教学重点：指导学生有感情地朗读古诗。  教学难点：了解诗歌大意，体会的高尚情怀。  教学准备：多媒体课件  教学过程：  一、激情导入  1、谈话。师：大家还记得我们学过的一首描写梅花的古诗吗？（记得）多媒体出示王安石的《梅花》，自由读一次。  2、师：这是一首著名的咏梅诗。还有这样一位诗人，他不仅爱梅、咏梅，还极擅长画梅，素有“画梅圣手”之称。这就是他晚年时的巅峰之作——《墨梅图》。（多媒体出示图片）你们知道这位诗人是谁吗？  生：王冕。  师：对！他就是著名诗人、书画家王冕。谁能为大家介绍一下王冕其人呢？  3、简介。生交流，师出示王冕相关的资料。  过渡：这节课，我们就来学习他题在这幅《墨梅图》上的一首诗。  （出示古诗）板书课题，并齐读课题一次。  二、初读感知，了解诗意。  1、自读古诗  师：请大家读读这首古诗，注意：诗起码读三遍，一读字正腔圆，不错字；二读有板有眼不破字；三读注意节奏和重音，读出诗味。大  家开始读。  学生读古诗。  2、检查自读情况。  （1）出示词语：吾家洗砚池淡墨痕乾坤指名读，读对了大家跟  读一次。  （2）读古诗，指名读，其他同学进行评价，然后齐读古诗一次。  3、看来通过第一遍读大家已经把这首古诗读通了，收获挺大的。  下面，老师再让大家大声地、自由地读读这首诗，看看自己能读  懂哪些，当然有问题也可提出来，好不好？开始  4、大家读得很认真，有收获吗？也有问题吧？这样,老师给大家一个机会，把你的收获（当然也包括问题）在小组里交流交流、讨论  讨论，你们说好不好？畅所欲言吧！……  ①在小组内交流各自读后的收获和问题  ②交流每句诗的意思。师小结：这是一首题画诗，是采用淡  墨手法画的一株盛开的梅花。  ③把这首诗的意思连起来说说。  ④带着对这首诗的理解自由读读这首诗。  师引导：古人云：学贵有疑，小疑小进，大疑则大进。读懂了这  么多，没有什么读不懂的地方吗？可能提出的问题：①为什么要画“墨梅”，而不画鲜艳的梅花？②这是一幅画，诗中为什么说是“只留清气满乾坤”？③为什么说“不要人夸好颜色”？……  师小结：这些问题提得好，可见同学们读诗时动了脑筋，有“大疑”必有“大进”，这就是会读书。当然，同学们不用着急，通过下  面的学习，这些问题都会迎刃而解。  三、品诗  1、品“淡墨”  ①同学们，谁见过盛开的梅花？老师带来了好多幅梅花的照片，  想不想欣赏？（课件：几幅盛开的梅花照片）照片中的梅花什么样子？你能用上一、两个词描述一下吗？生交流。  师：是啊，这些梅花实在是太艳丽，太美了！而被称为“画梅圣手”的王冕一生最爱画的却是这淡淡的墨梅。  ②诗人笔下的梅花从外表上看给你留下了什么样的印象？默读  前两句诗，思考一下。  生说：淡墨；痕迹一般浅；颜色不够艳丽、骄人……  ③师点课件，出示《墨梅图》。这就是王冕的代表作《墨梅图》，仔细观察一下，这淡淡的墨梅又给了你怎样的感觉？  生说：素洁、淡雅；美得有特色，不俗气……（板书：花开淡墨痕）  ④指导朗读：你们说的老师深有同感。你能读出这种感觉吗？指读。指点：“淡墨痕”淡雅的，要读得轻一点。  2、品“清气”  过渡：同学们，这梅花如此浅淡，貌不惊人，从没引起过别人的  注意，从没受到过别人的夸赞，但它却在洗砚池边不畏严寒地怒放着，呈现出勃勃生机。  ①老师这儿有一个问题不懂，“墨梅”这样做心里是怎样想的？  揣摩一下，谁来帮一帮老师？  指生说。它不在乎自己的颜色，它不需要别人的夸赞……  现在明白“不要人夸好颜色”了吗？指生说。  ②师小结：正如诗中所说（课件出示诗句）：“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”；墨梅想要的是把自己的清香之气洒满人间。（板书：清气满乾坤）谢谢同学们，在你们的帮助下，老师读懂了“墨梅”。  师引读：这真是一株清香、迷人的梅花啊！女生读  这真是