信息技术应用能力的提升工程2.0研修计划.docx

信息技术应用能力的提升工程2.0研修计划 2020年9月7日，国培计划(2020)-湖北省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0教师正式培训启动。对于本次培训，我校教师将全力以赴，认真学习和探求，力求提高自己的信息技术能力和教育教学水平。为了更好地学习，完成培训任务，我校研修计划如下： 一、高度重视，积极主动参与学习 学校根据“国培计划(20120)”湖北省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0培训项目的要求，我校领导高度重视，明确了本次培训的学习任务、学习要求, 以及深刻认识到学习的重要性。骆效春老师是我校本次培训的学习负责人，他向我校全体教师做了培训任务解读。全体教师认真学习，并做到有计划、有记录、 有研讨、有交流。 二、组建研修团队责任到人 我校全体教师共84位，全员参加培训，共设有1位校级管理员。本次培训第一管理责任人是何欢校长，校级管理员是骆效春老师，培训活动的技术指导是骆效春老师。骆效春老师主要负责研修活动的组织和指导，并将学习情况向中心学校汇报，以督促我校教师良好地投入学习，顺利地完成培训任务。建构齐全、 责任到人以保证培训有效的落实。 三、组织交流会会解疑答惑 对培训中不明白问题和研修中的困惑，在研修网上可以找机会向专家、管理员请教，并积极提出心中的疑问和困惑，寻求帮助解决。同时，学校也定期组织讨论交流会、学情通报会，大家共同学习，一起分享学习的收获、解决大家培训中的疑惑。积极参与各项研讨活动，努力向其他学员学习，与各位学员共同探讨。 四、及时反思寻找提升新途径 各学员做好研修笔记，可以作为个人学习笔记的内容。结合自己在教学中的感受写出学习心得，写出研修日志，发表在教师培训平台上，寻找自己的课堂教学与专家所谈的课堂教学的接入点，寻找与现代教育技术接轨的方法和途径，看是否能在最短的时间内做到最大的提高，并将所思所悟及时整理，最后撰写培训收获。 五、学以致用 力求通过培训，有效提升我校教师应用信息技术优化课堂教学的能力、利用信息技术支持学生开展自主、合作、探究等学习活动所应具有的能力和专业自主发展的能力。 通过诊断测评，使参训教师能够了解自己的信息化水平，并能从自身工作环境与需求出发,选择恰当的信息技术工具。 通过任务驱动式自主选学，使教师能够将信息技术与课堂教学的各个环节得以融合。 通过选择性研修,使有条件的教师能够运用信息技术开展教学创新，聚焦学生， 促进学有所成，教有所效。 通过自主校本研修，使教师能够延用研修社区、教师工作坊等信息技术手段、 为自己可持续的教师专业发展，创设信息化空间。 最后，要求参训教师开展集体备课、现场上课、诊断与观摩课等校本研修活动，并组织一次校内项目成果展示、经验交流现场活动。 总之，通过这次“国培”研修学习，相信我校教师在自身素质、教育教学理 论和教育教学方法上会有许许多多的收获，会为以后的教育教学工作打下坚实的 基础。以期达到从“经验型”教师向“技术型”“科研型”教师转变的目标。 《神农本草经》，全书共约13000字，由两部分组成。第一部分为序录，类似现代药学著作的总论。短短几百字，涉及中药的基础理论，如四气五味、七情配伍、君臣佐使等，药材生长环境、采收加工、调剂剂型、服药时间、药物治疗等多个方面，都可以追溯于此。 《神农本草经》，全书共约13000字，由两部分组成。第一部分为序录，类似现代药学著作的总论。短短几百字，涉及中药的基础理论，如四气五味、七情配伍、君臣佐使等，药材生长环境、采收加工、调剂剂型、服药时间、药物治疗等多个方面，都可以追溯于此。 以四气五味为例，四气指的是寒热温凉，五味指的是酸苦甘辛咸。这是一个中药的基本定位，关键属性。恰好似经纬度一样，明确了定位与方向。 序录指出处方用药时应注意药性，分别多寡、主次：“药有君臣佐使，以相宜摄合和。宜一君二臣三佐五使，又可一君三臣九佐使也”。 对药物配伍禁忌方面，也说得很详细：“有单行者，有相须者，有相使者，有相畏者，有相恶者，有相反者，有相杀者，凡此七情。合和视之，当用相须相使者良；勿用相恶，相反者。若有毒宜制。可用相畏相杀者，不尔勿合用也”。 在采药、制药、用药等方面，强调采药时则应注意药性、时间、产地、干燥、真伪，“药有酸咸甘苦辛五味，又有寒热温凉四气，及有毒，无毒，阴干，暴干，采治时日，生熟、土地所出，真伪陈新，并各有法”。 制药时也要注意药性，“药性有宜丸者，宜散者，宜水煮者。宜酒渍者，宜膏煎者。亦有一物兼宜者，亦有不可入汤酒者，并随药性，不可违越”。 在用药方面，更应慎重其事。应先察病源：病源不清，不可乱用药物。“欲治病，先察其源。先候病机。五脏未虚，六腑未竭，血脉未乱，精神未散，服药必活。若病已成，可以半愈。病势已过，命将难全。” 在病源病机察清楚后，用药时：“治寒以热药，治热以寒药。饮食不消以吐药，鬼注蛊