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《猜字谜》教学设计 　　《猜字谜》教学设计1第二课时 　　课时目标： 　　1.认识“言、互、令、动、万、纯、净”等7个生字，会写“时、动、万”3个生字。 　　2.正确朗读字谜（二），能够理解谜底与谜面的联系。 　　3.通过图片、联系生活识记等，引导学生自主，合作，探究识记生字。 　　4.通过自主学习，同桌合作读通课文。 　　5.培养学生的合作精神，培养学生乐说敢说的习惯。 　　教学重点： 　　1.认识“言、互、令、动、万、纯、净”等7个生字。 　　2.会写“时、动、万”3个生字。 　　教学难点： 　　体会谜底“青”与谜面的联系。 　　教学准备： 　　课件，生字卡片。 　　教学过程 　　一、读文识字:学习第二则字谜。 　　1.指生读第二则字谜。 　　2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。 　　(1)指多个学生领读短语。 　　互相尊重令人感动万里无云纯净透明 　　(2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。 　　(3)学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。 　　(4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？ 　　(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。 　　(6)汇报交流。相机指导： 　　“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。 　　“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。 　　3.指导朗读。 　　(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？ 　　(2)男女生赛读第二则字谜。 　　4.指导猜谜。 　　(1)导学：谁能猜出谜底？(生：青)说说你为什么要这样猜。 　　(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？ 　　(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。 　　(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。 　　二、巩固生字 　　1.挑战过关。(认读生字)第一关：读读带拼音的生字。第二关：擦掉拼音认字。第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。第五关：开火车读，看看哪组最棒！ 　　2.创编字谜。 　　(1)导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？ 　　(2)指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就及时鼓励) 　　(3)交流字谜。 　　三、小结： 　　同学们真了不起！今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确！ 　　四、指导书写 　　1.课件出示谜语（二）的生字。 　　2.学生读字。 　　3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？ 　　4.根据结构特点，重点指导“时、万、动”的书写。 　　五、作业布置： 　　1.搜集两条字谜，和小伙伴互相猜一猜。 　　2.背诵韵文，认写生字。 　　板书设计： 　　猜字谜 　　秋 　　讠请 　　忄青情 　　日晴 　　氵清 　　《猜字谜》教学设计2教学目标： 　　1、体会猜字谜带来的乐趣。 　　2、通过学习，增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情。 　　3、培养学生的观察、分析、想象、记忆等能力，培养合作精神。 　　4、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。 　　5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。 　　教学重难点： 　　了解字谜的特点，体会汉字文化的魅力。 　　课前准备： 　　分好学习小组，布置学生搜集字谜。 　　教学过程： 　　一、提出学习目标 　　1、导入。 　　现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。 　　2、引导学生(结合单元导读及课文提示)提出学习目标。 　　(1)学习书上的那些字谜，体会汉字文化的魅力。 　　(2)认识汉字的字谜现象，探究猜字谜的方法。 　　(3)多种方式展示搜集到的字谜。 　　(4)根据汉字的特点，进行个性创作。 　　二、展示学习成果 　　(一)基础知识展示 　　1、我会读这些字谜的谜面。 　　2、小组内相互猜字谜。 　　2、这节课，我知道了谜面的形式多种多样，有文字谜、画谜、协作谜等。 　　3、我节课，我知道了猜字谜主要有三种方法：组合法、象形法和意会法。 　　组合法，如：一口咬掉牛尾巴。象形法，如：河边一蜻蜓，天上双雁飞。意会法，如：客满。 　　(二)活动展示。 　　设置字谜擂台，进行猜字谜接力赛。 　　(三)创造性展示(以小组形式全班展示) 　　1、游历了字谜王国，说说对汉字有什么新的认识。 　　2、多种方式展示搜集到的字谜。 　　3、根据汉字的特点，小组为单位创作谜面，全班交流。 　　三、知识拓展延伸 　　搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣。 　　《猜字谜》教学设计3一、教材分析 　　《猜字谜》一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起