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家庭语言环境对学前儿童的影响 摘要：幼儿作为一个家庭的传承，其最开始的语言教育活动便是从原始家庭首发的。实践经验证明，家庭语言环境的好坏将直接决定学前儿童母语结构体系的形成正确与否，同时对学生进入第二语言的学习过程中也会产生一定程度的影响。因此，本文重点探讨家庭语言环境对学前儿童双语教育的重要影响和相应的解决措施。 关键词：家庭语言环境;学前教育;双语教学;影响 从定义上分析，语言环境就是指特定区域受不同文化因素的影响所自然形成且固定的语言生活情况。简单来说，其就是指特定区域语言文字的使用情况和基本面貌。对于双语学习者来说，其所处的语言习得环境除了自身父母家人的母语表达以及涉及不同的语言环境，同时还包括学习者自身所表达的语言和非言语的反馈。但是双语学习者的语言能力需要在不断的实践运用过程中形成的表达习惯，而促进和强化学前儿童的语言能力，则需要学前儿童教育者和原生家庭一起为学生创造良好的表达应答机制，为其构筑积极和谐的双语教育学习环境。 一、双语教学对学前儿童的重要意义 学前阶段的儿童正处于语言和心智快速发展和巩固的关键时期，其对新鲜事物有着非常浓厚的好奇心，同时对于不同能力的学习和接收也相对较快。因此，对学前儿童开展双语教育，就是充分利用了这个阶段儿童的学习特点和接受能力，在学前时期让儿童提前感知和了解第二语言学习的氛围，为其构筑