部编版人教版四年级语文下册《墨梅》教案教学设计小学优秀公开课.docxVIP

— PAGE \* Arabic 1 — 部编版人教版四年级语文下册《墨梅》教案教学设计小学优秀公开课 墨梅教案  【教学目标】  1．认识“砚、乾、坤”3个生字，会写“砚、乾、坤”3个字。  2．正确、流利、有感情地朗读《墨梅》，背诵古诗。  3．读懂《墨梅》的诗意，感悟诗情，读出画面，体会诗中梅的特点和品性。  【教学重难点】  1．理解古诗内容，体会诗句表现的精神品格。  2．积累古诗。  【教学过程】  板块一初读，知诗美  1．激趣导课，认识梅花。  （1）欣赏梅花图片。师：这些梅花给你怎样的感受？（课件出示各种梅花图案）  （2）示例：梅园中的各色梅花，或红艳似火，或粉红似霞，或洁白似雪。  （3）师引导回忆赞美梅花的诗句。（相机出示课件）  2．解读《墨梅》，初探特点。  （1）（课件出示墨梅图）师引导：这幅图中的梅花，与我们刚才看的图片有什么不一样？  （2）（生交流）师小结：是的，相传古人因看到月光映梅影于窗纸上，就想到了用浓浓淡淡的水墨来画梅花。这就是——墨梅。  （3）师引导：看了墨梅图，你有什么感受？（生交流）  3．关注诗人，知其品性。  （1）认识诗人。  ①课件出示王冕资料。  ②师：快速浏览资料，你获得了哪些信息？（生交流）  （2）导入诗文。  ①师引入：王冕爱梅，这一天他家洗砚池边的梅树开花了，那淡雅的色彩、宜人的清香让王冕沉醉了，于是他挥墨画下了这么一幅墨梅图。为了使画的意境更加深远，他还在画上题了一首诗。  ②课件出示图文。  （3）课件出示诗文，生自由读一读。  4．初读《墨梅》，读出节奏。  （1）生自由朗读，注意多读几遍，要把诗读正确、读流利、读出古诗的节奏。  （2）师检查朗读：指名读，相机正音：砚、乾、坤。  （3）师：诗的第一句里还有一个生字。[板书：砚（yàn）]我们知道文房四宝指的是——笔、墨、纸、砚。  （4）师指名读诗中“洗砚池”的解释，引导：你读出了王冕怎样的品质？（预设：勤奋、自励）  （5）师：诗的第4句有一个词——乾坤。（板书：乾坤）（师指名读，引导读）看解释，“乾坤”是什么意思？  （6）师指名读：请一位同学来准确、流利地读一读这首古诗。  （7）师小结：这位同学读得字正腔圆。老师听出你在“我家”后面停顿了，在“洗砚”后面停顿了，你读出了古诗的节奏。通常七言诗都是按照这样“二二三”的方式停顿的，这样就能把古诗的节奏读出来了。  （8）师：看老师的手势，一起来把这首诗有节奏地读一读。（生齐读）  【设计意图】古诗的学习，兴趣是很重要的。从图片入手，让学生有了兴趣；走进，了解生平，让学生知道理解古诗时要关注。初读古诗，教学生按照节奏读，引导学生明白文体特点。同时，在初读时，有意识地让学生借助文中解释，能更快地理解诗句。  板块二品读，知诗意  1．自读，了解基本意思。  （1）师指导：你能理解哪些字句的意思？哪些地方你还读不懂？做上记号。（生自由朗读）  （2）师引导交流。  2．引导质疑。  （1）师引导：你觉得自己读懂了这首诗吗？  （2）生质疑。  【设计意图】把课堂还给学生，是新的课堂理念。这样做，充分尊重学生的主体地位，在自学、合作交流中理解诗的大意，同时引导学生大胆质疑，从而理解诗的内涵。  板块三再读，知诗味  1．知淡味。  （1）（课件出示墨梅图）师引导：王冕笔下的墨梅给你留下了什么印象？  （2）师引导用诗中的词语概括：如果用诗中的词语概括，那就是——淡墨痕。  （3）师指导朗读：画纸上若有若无的淡淡的墨的痕迹，这就是诗中所云的“朵朵花开淡墨痕”。  （4）师指名读，读出淡雅的味道来。（生齐读）  （5）师引导：树上的梅花怒放枝头，可王冕笔下的梅花与众不同。它没有水仙的灵气，没有玫瑰的艳丽，没有牡丹的华贵，只有独属于自己的孤傲、冷清。王冕为何会对淡雅的梅花  如此钟爱呢？大家还记得刚才对王冕的介绍吗？他是个怎样的人？  （6）示例：王冕性格孤傲，鄙视权贵，他的诗作多同情人民苦难、谴责豪门权贵、轻视功名利禄。  （7）（课件出示资料，生默读）师引导：读了资料，你觉得王冕是个怎样的人？  课件出示：  ●元朝的达官贵人们千金向他求画，王冕拒绝了。  ●老朋友泰不华举荐他做官，王冕谢绝了。