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(圆满word版)一年级数学中运用“数轴”策略教育文档 (圆满word版)一年级数学中运用“数轴”策略教育文档 PAGE / NUMPAGES (圆满word版)一年级数学中运用“数轴”策略教育文档 一年级数学讲课中运用“数轴”的策略 一年级孩子的思想特色是拥有直观性，详细性。所以，学生 在数学学习中，需要借助一些数学工具，比方数轴，百格图，方 格纸等，能够帮助学生主动地去获得得悉识。 教师在讲堂什么地 方用，能带给学生解决问题的思路、 方法和策略？如何运用才能 使讲堂达到高效等等，值得我们一线教师思虑、研究。现将个人 对人教版一年级数学讲课中使用“数轴”的策略整理出来， 和大 家沟通。 一、什么是数轴 小学数学中数轴有一般有三种形式： 1、数尺 画出了原点、长度单位，但没有直接画出正方向。 （如一年 级上册第 40 页《 6 和 7 的认识》） 2、数线 画出了长度单位、正方向，但没有画出原点。 （如一年级上 册第 77 页的第 12 题） 3、数轴 画出了数轴的三因素：原点、正方向、长度单位称。 （如六 年级下册第 7 页做一做的第 1 题） 二、小学认数的范围 三、对一年级教材中的数轴进行整理与解析 1、运用数轴直观地表示整数 “ 0 ”的认识： 1～5 的学习此后，认识“ 0”时，教材中出现了数尺，这是在前面用点子图讲数次序的进一步提高。 使学生进一步熟习数的次序，认识到 0 是起点。这样的尺子，正是数轴的具象表现。 6、7 的认识： 数尺及珠子图，直观地说明 5 再增添 1 是 6，6 增添 1 是 7， 6 比 5 大 1，7 比 6 大 1。让学生感觉数与数之间的联系以及它们 之间的大小关系。 自然数的数序在静静地走进学生们的内心。 在 此此后， 8、9、10 的认识，都出现了数尺： 2、运用数轴直观地表示数的次序 10 的认识练习： 让学生在数轴上填数， 这是教材中第一次出现数轴， 它比写 在直尺上的数更抽象，其目的是帮助学生进一步坚固 10 之内数 的次序，以此加深学生对数序的理解。 ?11-20 各数的认识练习： 学习了 11～20 各数的认识后， 形象表示了各数之间的次序， 以及各数之间的大小，还有坚固写数。 ?100 之内数的复习 此题的表现方式和作用与 20 之内数的认识基本一致，不再 赘述。 3、运用数轴直观地表示数的大小 11 ～20 各数比大小： 学 了 11-20 各数的 后，安排了一个例 2，借助数 ， 比 大小。怎么比？通 两个小朋友的 ， 14 排在 13 的后边， 所以 14 比 13 大， 12 排在 13 的前面，所以比 12 比 13 小。 数形 合，直 形象，便于学生比出大小。 4、运用数 直 地找 律 找 律 ： 此 直 地呈 了数列的摆列 律， 数列中相 两 的差构 成了一个等差数列。 但 里不需要学生掌握， 只需学生能借助数 直 地感觉到两个数字之 隔的 化 律， 会正确地“接着 画”出来即可。学生 察数 ，就能很快 第一次跳 2 格，第 二次跳 3 格，第三次跳 4 格，每次多跳一格。 5、运用数 直 地预计 ?在 100 之内数的 预计是展 和提高学生数感的重要门路， 在 中， 学生 估一估， 77 凑近 70 是凑近 80，学生借助数 ，能够直 判断 77 离 70 ，离 80 近，并 合数 使学生理解“往大估”与“向右移”相 系，“往小估”与“向左移”相 系，“离 了”与“差得多”相 系， “离近了”与“差的少”相 系??数 学生多 化的预计谋略供给了直 参照。 四、 造性的使用数 通 教材中“数 ”的梳理， 能够看出“数 ” 学生数 感的成立能够起到踊跃的促使作用。 在讲课中， 能够联合适合的 内容，更充足地发挥数轴的价值，为学生更深入地理解数学、学 好数学创办条件。 1、利用数轴，找出数与数之间有几个整数 学生学习了《 10 的认识”》后，我教师设计了这样的练习： 比 6 大比 10 小的数有几个？ 学生解决这个些问题的实质就是比较数的大小，依据数据 6 10 在数轴上的地点， 从而察看解析得出， 比 6 大比 10 小的数有 7、8、9，即 3 个数。近似的设计还能够出此刻找两个小数之间的个数， 两个分数之间的个数。 在一次次的找寻和一次次的解析中数感得以成立， 数轴为学生深入理解见解和成立数感发挥了 踊跃的作用。 2、利用数轴，梳理单元知识 复习课常常内容好多， 关系复杂， 如何把这些琐碎的知识串 起来，使之系统化，便于学生的记忆呢？在《 20 之内的数的复 习》中，我利用数轴进行梳理， 把数数、第几和几、 写数、读数、 数的构成、比大小 6 个知识点串在一同，收到了不错的见效。案 比以下： （一）复习数数 师