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对开放式学生管理工作思索 高职是高等教育的重要组成部分，主要培养一线应用型专业人才。21世纪，随着物质生活和精神生活的不断提高，单纯依赖校纪校规来规范、约束学生的行为，不利于学生综合素质的发展、个性的培养、自我管理意识和自我约束能力的提升。因此，创新学生管理工作，寻求适应现代学生发展的管理模式，已成为学校工作的重中之重。 一、高职学生现状 高职学生学习成绩相对较低，社会生活经验缺乏，自尊心强，心理承受能力低，集体观念较为淡漠，对受教育、劳动就业、休闲娱乐等等有较强的需求。但由于受到家庭、学校、社会及其年龄特点等诸多因素的综合影响，产生如下心理特征。 （一）逆反心理 高职学生年龄在十七到二十三岁之间，生理发育已趋于成熟，体力、精力旺盛，充满朝气和活力，在各方面都想显示自己的智慧和能力，希望按自己的意愿行事。因此，他们对家长、教师、学校的监督、管理、教育感到多余，甚至厌烦，容易产生强烈的逆反心理。 （二）自卑心理 高职学生在智力、知识、能力等方面趋于成熟，他们有上进心，有追求，自尊心和好胜心非常强烈。当其言行受到他人认可时，便会产生一种心理满足感，喜欢得到别人的羡慕、称赞和注意；否则便会感到自尊心受到挫伤，生怕被人瞧不起，产生自卑心理。 （三）情感模糊 许多高职学生走进校园后，发现现实校园生活与