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分数乘法应用题(1)
教学内容：课本第1 4?1 5页的例1 ,完成“做一做” 和练习四的第1?5题。
教学目的：
使学生初步掌握分数乘法应用题的数量关系，学会 应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法一步应用
2.培养学生分析能力，发展学生思维。教学重点：教学难点：
2.培养学生分析能力，发展学生思维。
教学重点：
教学难点：
教学过程：
一、复耳
24 -
6
理解题中的单位“ 1”和问题的关系。
抓住知识关键，正确、灵活判断单位“1
6 24
”。
2 .列式计算。
20的1是多少？
5
6的3是多少？
4
二、新授。
1 .教学例1 O
出示例1 :学校买来1 0 0千克日菜，吃了 日,吃了
5
多少千克？
指名读题，说出条件和问题。
引导学生画出线段图，并在线段图上标出题目
中的条件和问题。
先圆一条线段，表示“10 0千克白菜”。
吃了n吃了谁的％? ( 1。。千克日菜)要把“1
J 7 5 5
0 0千克日菜”平均分成5份，吃了 4份，怎样表示?
教帅边说边画出下图：
100^L
1111
1 1
分析数量关系，启发解题思路。
请同学们仔细观察图画，并认真想一想，吃 了 n是吃了哪个数量的I?
5 5
分组讨论交流：依据吃了 100千克的｛把哪
5
个量看作单位“ T呢？为什么？你是怎样想的？
(4)列式计算。
学生完整叙述解题思路。
学生列式计算，教师板处 1004 = 1004 = 80
1
(千克)
写出答话，教师板书：答：吃了 80千克。
(5)总结思路。
根据以上分析，让学生讨论一下解题顺序：吃了
吃了谁的4 谁是多少(已知) 谁的兰是多少乘
5 5
法。
(6)反馈练习。(14页)1-3题，做完后订正。说 一说你是怎样想的？
阅读课本：把书中的想的过程和线段图认真看一下， 不懂提问。
(三、全课小结：
四、随堂练习。
判断下面每组中的两个量，应该把谁看作单位
“T。
乙是甲的1,甲是乙的 甲是乙的二乙是甲的1：
甲是乙的二乙是甲的1：倍。
8 8
练习四1、2题，完成在练习本上，然后订正。
操作：画出“体育小组的人数是美术小组的 1」
6
倍”的线段图自己补充条件和问题并解答。
五、作业
练习四3、4题
6 3
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