小学语文情感教学实践分析.docVIP

小学语文情感教学实践分析 摘要：随着国家素质教育的不断推进和实施，提升学生对文化的审美能力逐渐成为语文教学的重要目标。培养学生审美能力的第一要素就是情感培养，情感培养在小学语文教学中处于灵魂地位。因此，小学语文教师应该把握新时期教学的机会和空间，充分利用自身的专业技能和职业素养，以提高学生的语文学习兴趣为核心，重点培养学生情感，懂得调节语文课堂教学气氛，立足语文教材，使学生在阅读中升华个人情感，鼓励学生个性化的情感体验，进而培养学生的语文综合素养。 关键词：小学语文；情感教学；实践探析 在过去的小学语文课堂教学活动中，教师既占据主体地位，又是教学活动的重要参与者，学生只是在课堂中消极地听课，很少参与思考和互动。这种单向连接的教学模式极大地阻碍了学生的学习和发展，抑制了小学生宝贵的天性和学习潜能，同时也忽视了对小学生情感体验的引导，对小学生语文综合素养的培养产生不利影响，阻碍小学语文课堂教学的健康和均衡发展。因此，在新时期的语文教学中，教师应积极贯彻新课程标准要求，重点根据现阶段小学生的学习心理和学习能力，勇于利用自身的专业技能和职业素养，努力研究出多样化的语文课堂情感教学模式和教学方法，以兴趣激发学生的情感，着力开展小学语文情感教学，在夯实小学生语文基础知识的同时，进一步提高小学生的语文综合素养和情感认知能力，为学生今后的学习和发展创造良好的先决条件