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小学语文教学中创新能力的培养10篇 第一篇 一、创设情境法 培养创造性思维素质，首先必须创设富有创造思维的情境。因此，我们必须以学生为友，引学生多思，让学生多问，让学生发表不同意见，充分调动学生的主动性和独创性。如在教学《打猎》一课时，有学生对故事中的“我“提出意见:“‘闪到背后’躲着，好像不是来‘打猎’的，是‘看打猎’的，真没劲！”作为教师，我没有怪他“节外生枝”，而是因势利导:“那你说故事该怎样呢！”学生说：“让‘我’先打第一枪，没打准……”“我肯定了这个学生不迷信课本，表扬了他的创造思维活动，不仅活跃了教学气氛，而且活跃了学生的思维。 二、激发喜好法 激发学生浓厚的创造喜好、强烈的创造愿望和求知欲，是培养创造性思维素质和创造性人才的重要工作。创造喜好要从小培养，求知欲望要早期激发，以便使学生“在学习中意识和感觉到自己的聪明力量，体验到创造的欢乐”。如教学《捞水牛》一课时，我抓住“船装泥沙”、“绳拴铁牛”、“铲去泥沙”和“铁牛拔出”四个阶段，引导学生看打捞过程，想打捞的原理，心得怀丙和尚“用水的浮力拖船捞牛”的创造性思维，旨在增强学生的创造意识和喜好。 三、引导质疑法 学源于思，思源于疑。常有疑点，才能常有思索，常有探索，常有创新，这是培养学生创造性思维素质的重要途径。因此，在语文教学中要善于引导学生生疑、