老师教案模板精选优秀范文5篇.docVIP

老师教案模板精选优秀范文5篇 语文教案模板1 教学目的 ： 1.理解“熟能生巧”的道理。 2.积累文言词汇，理解词义、句义。 3.体会作者用词的准确与传神。 重点难点 1.重点： (1)理解“熟能生巧”的道理。 (2)积累文言词汇，理解词义、句义。 2.难点：体会作者用词的准确与传神。 教学时间：二课时。 第一课时 教学过程 板块一：作者介绍 由学生介绍课文作者相关情况。 板块二：点拨方法 引导学生读单元提示：让学生自己发现学习文言文的主要学习方法为积累字词与朗读。 板块三：字词学习 1.教师选定字词检测演板，让学生注音： 咨 矜 圃 睨 矢 颔 杓 2.学生浏览全文，找出难以理解的字词，共同解决： 学生提出的字词有： 以 尔 之 尝 善 自矜 家圃 释 发矢 但 忿然 轻 乃 置 覆 因 徐 沥 惟 遣 3.学生齐读全文 板块四：节奏划分 1.学生演板，为下列句子划分节奏： ①陈康肃公尧咨 | 善射 ②徐 | 以杓酌油 | 沥之 教师点拨规律： 主谓之间(某人或某物干什么或是什么);修饰语之间(徐：慢慢，起修饰作用，故也要划)意思不同类的，也要划分 2.学生试给课文划分节奏 3.学生再齐读全文。 板块五：学生译文 学生自由举手，试译全文。有两个学生举手发言，各译一段完成了全文的翻译。 学生分组分段竞读课文。 第二课时 教学过程： 一、初读课文，整体感知 复述课文：请同学们发挥大胆的想象，用自己的语言来讲述这则小故事，力争生动形象。 二、精读课文，理清思路 1.想一想，课文写了哪两件相关的小事? 康肃公发矢，十中_，以此自矜;卖油翁沥油，钱眼不湿，惟手熟尔 很好，这一副对联，差不多就把人物、事件、结果，甚至心理都点到了大家再想一想，对自己的技巧，这两人的自我感觉如何?主要体现在这一副对联的哪个句子上? 以此自矜，惟手熟尔 2.刚才我们主要看了这两位对自己手艺的感觉。现在我们换一个角度，看看这两人对对方的态度如何? (都有一点瞧不起对方的意思你看，陈康肃公说：“尔亦知射乎?”，卖油翁说：“惟手熟尔”) 3.把范围缩小一点：两人对对方的态度主要体现在哪四个词语上?大家能不能找出来?(学生找了“立”、“睨之”、“不去”、“颔之”、“问”、“忿然”、“笑”、“遣之”等，教师一一板书) 找最集中的四个字，你会选哪四个呢 睨 颔 忿 笑(教师擦去黑板上其它几个词语) 三、跳读课文，揣摩心理 1.我们就抓住这四个关键词，我们先来看“睨之”这一细节可见卖油翁当时的心理活动怎么样?只要言之成理，尽量想出不同的答案，可以卖油翁的口吻表达来说 (a.看那小子脸有自得之色，手艺究竟怎么样啊? b.看他那副不可一世的样子，本领不会好到哪里去 c.射箭的技巧和我倒油的技巧也一样的，我倒要看看他的本领有多高) 2.同学们都变成卖油翁了都能够透过“睨”这一眼神，看到卖油翁的内心了如果说“睨之”表示一种观望心理，那么“颔之”这一动作又表示怎样的心理活动呢?也尽量想出不同的答案，也可以模仿卖油翁的口吻讲 (a.“颔之”是点头赞许的意思吧，也许卖油翁想：呵!箭术真的不错啊! b.要注意，是“微颔”，不是使劲点头，是微微点了几下头应该这样想：嗯，马马虎虎，还行 c.这个点头说不定是悟出了某种道理，譬如，练多了，手法就熟了，这就是熟能生巧啊，老头我卖油也是这个理啊) 3.很有道理可见卖油翁对陈尧咨的态度是从观望到有限的肯定那么，陈尧咨对卖油翁的态度前后有了怎样的变化呢?从那几个句子表现出来?其潜台词可能是什么? (a汝亦知射乎?你也懂射箭吗?潜台词就是你根本不懂! b吾射不亦精乎?翻译起来就是我的箭术不是很精湛吗?潜台词就是，我箭术那可是相当的精湛! c尔安敢轻吾射?你怎么敢轻视我的箭术呢?你真是有眼不识泰山啊!) 4.同学们演绎起自高自大的人，真是栩栩如生!只见卖油翁不慌不忙，徐以勺酌油沥之在事实面前，康肃公态度有了变化，“笑而遣之”，这种“笑”意味着什么?是什么样的笑呢? (a.歉疚的笑对不起，错怪你老了 b.真是熟能生巧啊，我不够谦虚真是惭愧的笑 c.这可能是自嘲之笑吧嘿，和这个糟老头较什么劲啊 d.不以为然的笑，譬如，好了好了