【幼儿名师特色】识字10——爱看书的孩子,详案.docx

获取更多关注百度文库店铺：名师优品店铺 获取更多关注百度文库店铺：名师优品店铺 获取更多关注百度文库店铺：名师优品店铺 获取更多关注百度文库店铺：名师优品店铺 一等奖】名师教案 教师 年级 幼儿园中大班 期次 第一期 课程 特色识字 讲次 第十次 名称 爱书的孩子 教学目标： 树立上课习惯，引发兴趣，加强注意力，更好的课程互动 教学重难点： 字形：东 西电书 角 变 字 句 页 听 字义：东 西角变 句 字音：角 （多音字，本课 读 ji ǎo， 另一个音读 jué） 书空：东 西电书 句 页 部首：一 覀田乙 角 又 子 页 口 （可以写以及读出名称） 教学流程及授课提纲 复习：快乐问答（闪视训练） 复习上节课所学的内容，并且对复习好的小朋友做出表扬和鼓励 一、课堂导入 听觉持续注意的训练：找颜色 1 （颜色的石头铺成的路） 陈述： 今天我们又一起来到了识字乐园， 不过今天我们要去的地方十分神秘， 我们要 穿越一条神秘的小路才能到达。这条路五颜六色，小朋友们只有找对了颜色， 才能到达这个神秘的地方。 呈现彩色石头路） 接下来老师会念一段话， 里面有好多好多颜色， 你们听了颜色要做出相应的动 作。（提前规定好各个颜色对应的动作） 陈述： 看地图，有不同的家，每家有不同的故事，我们今天要去 xx 的家 行为抑制训练： 小朋友们你们平时喜欢读书吗？今天我们要到的这个小朋 友家，他们一家人都非常喜欢读书，那我们今天来把我们最喜欢的书从最 后一个人传递到老师这里来，然后一起送给他好不好？但是只用食指，同 时不要让头顶的书掉下来！ （1~2 分钟左右） （这个地方要注意维持课堂的秩序，以及个别孩子的情绪。） （显示 XX的家） 我们终于到 XX 家了，接下来老师就要带大家到 XX 家做客了，那 XX 他们一 家人都非常喜欢读书，看看 XX 一家人和书之间会发生什么故事呢？ 陈述：XX 说书对他们家的帮助可大了，虽然他们家里缺的东西很多，但是他 们拥有的书也很多。 他们家里每个角落都可以见到书的影子！ 那我们就一起去 看看，书到底对他们有什么帮助吧。 二、字 结合绘本讲故事（陈述故事 +字的解读） 陈述： 安格斯和露西拥有的东西不多 （讲解——点读——书空） 东——甲骨文 像在包囊 上纵横交叉地捆绑 ，与“束”（包囊）是同源字。 古人将行李用一块布包扎在一根便于肩扛的木棍上，成为“橐”。有的甲骨文 简化绑带形象，将交叉捆绑的 简化成一横指事符号 。有的甲骨文 像大的 包囊 里装着小包囊 。造字本义：古人出门远行时携带的、用布和木棍包扎成 的行囊。金文 、 承续甲骨文字形 。有的金文 和篆文 承续甲骨文字形 。 隶书 将篆文的“木” 简化成 。古人称男子肩扛的行囊为“东” ，称女 子手提的行囊为“西” 。 （讲解——观察——点读——书空） 西——甲骨文 像用绳带缠绕 的、装行李的囊袋 。有的甲骨文 将缠绕的绳 带 简化成 。金文 画出了袋子的提手 。造字本义：古代女性装行李的囊袋。 籀文 承续金文字形。 篆文 将袋子的提手 写成 。隶书 严重变形， 将提手 写成 ，将囊袋 写成“目”状 。古人称男子肩扛的行囊为“东” ，称女子 手提的行囊为“西” 。 他们没有电视机 （讲解——点读——书空） 电——“申”是“電”和“神”的本字。申，甲骨文 像神秘而令人惊恐的劈 雳、朝各个方向开裂的闪电。当“申”的“闪电”含义消失后，金文 在“申” 的字形 基础上再加“雨” 另造“電”代替，强调“电”的与雨天相伴的霹 雳天象特征。造字本义：下雨时天幕上出现的锋利多齿的闪光。篆文 误将金 文的劈雳 写成 ，霹雳的形象消失。隶书 将篆文的“申” 写成“电” 。 俗体楷书 省去正体楷书 的“雨” ，又回到“申”的字形。 他们甚至没有房子。 但是安格斯和露西有书，有很多很多的书 （讲解——观察——点读） 书——甲骨文 （又，抓） （竹管，毛笔） （囗，墨池或砚台），表示 持笔蘸墨。金文 在“聿”的字形 上加三点指事符号 ，表示墨滴。造字本 义：将毛笔放在墨池中蘸墨以便涂写。篆文 字形复杂化。俗体楷书 依据草 书字形 对正体楷书 进行整体简化。汉语中“文”和“书”都表示字体类型， 但含义有所区别： “文”是用刀具刻划出来的图画性表义符号，具备较强的形 象感；“书”是用软笔写出来的表义符号，通常规则而抽象。因此，有“甲骨 文”、“金文”之名，没有“甲骨书”、“金书”之称；有“隶书”、“楷书” 之说，没有“隶文”、“楷文”之谓；而篆体符号，既有用刀刻画的也有用笔 描写的，所以既可称之“篆文”，也可称之“篆书”。 这些书堆满了家里的每个角落， （讲解——点读） 角——角，甲骨文 、 像牛或其他大型动物头上弯曲、尖硬、带纹路的自卫器 官，古人将其用作量器和乐器。造字本义：牛、