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初中教师教育教学随笔 初中，人生的一个新阶段。 那同学们知道该怎么去学习呢？ 下面就跟随小编一起看看老师们的建议吧。 初中教师教育教学随笔【第一篇】 ：初中语文教学随笔 上好一节课容易，但要上好每一节课谈何容易。尤其是对刚 走上工作岗位不久的像我这样的年轻教师而言“使每一节课都 精彩”实在是高不可攀，遥不可及，与其望洋兴叹，不如放好心 态，莫要好高骛远，扎扎实实，向 45 分钟要效益，大可不求花 样百出，满堂皆彩，但求实实在在，易行有效，使学生在课堂中 真正学有所得。 回顾从教以来约一年半的语文教学生涯，不敢轻言“有效” 二字。下面是我对如何实现初中语文课堂有效性的一些浅薄看 法。 首先得明确一个概念，什么是“有效” “有效”是指能实现预期目的，有效果。由此推及语文课堂 教学的有效性， 就是指在班级授课制这种组织形式下， 语文教学 能实现预期目标，效果明显。 简单的说完成了教学目标即为有效，没有完成教学目标即为 无效或低效。 可见课堂有效与否， 首先在于课堂教学目标的确立 上。若课堂目标设定脱离学生实际， 往往会使课堂教学陷入困境， 使学生痛苦不堪，使老师尴尬难言。 其次是如何才能做到有效 一、做好课前准备 要提高常态下的语文课堂教学的有效性，首先要在课前下功 夫，即深入研究教材和学生，精心设计教学方案。 1 、钻研教材，潜心与文本对话 初中语文教材资料不如小学教材那么浅显，易理解，而且篇 幅较长，教学难度大。所以必须要重视对教材的研究。研读语文 课程标准，揣摩教材编写者的编排意图、教材的结构体系；对于 单元教材，要掌握其重点、难点；对于一篇篇课文，更是要潜心 研究。 只有教师与教材的用心对话， 才会有学生与课文的真心对 话。教师研究教材的感受、体验全面、深刻，课堂教学的有效性 才会有基础。 只有教师读懂了教材， 才有可能指导学生读懂教材。 2 、充分解读学生，尊重群体差异及个体差异 “为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。学生是学 习的主体，作为活生生的力量，带着已有的知识、经验、思考、 灵感参与课堂活动， 并成为课堂教学不可分割的一部分， 从而使 课堂呈现出丰富性、 多变性和复杂性。 语文课堂教学要保证有效 性，务必仔细揣摩学生课堂的学习情景，删繁就简，做好教学方 案的预设。 教师要研究学生的学习潜力， 尤其是关注学生的知识 储备，要善于在新旧知识之间为学生搭建桥梁。 初中教师教育教学随笔【第二篇】初中物理教学随笔 对刚接触物理的学生来说，唯一的基础材料是现实生活，这 就要求教学活动必须围绕着学生生活、 科学、技术和社会来展开， 教师要抓住时机不断地引导学生在设疑、 质疑、解疑的过程中创 设认知“冲突”， 激发学生持续的学习兴趣和求知欲望， 以便能 顺利地建立物理概念，把握物理规律。 1 、以人为本，创新教学模式 教无定法。在教学过程中，学生的知识获取、智力和非智力 因素培养，不能单有一种固定的教学模式。教学模式涉及知识、 教师和学生三大要素， 教与学是一个共同发展的动态过程， 应明 确教学过程的复杂性， 综合三大要素， 权衡利弊， 博采众法之长， 灵活选择教学方法。既要改革创新，又要着眼实际，积极参与创 设启发式、开放式、范例式、合作式的教学方法。 2 、借助科技，丰富教学手段 教师是新课程的实施者，而教师素质的高低是课程改革能否 成功的关键所在。百年大计，教育为本，有了一流的教师，