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人教版小学六年级上册语文公开课教案5篇 人教版小学六年级上册语文公开课教案1 《花果山拥立美猴王》 教学目标： 1、通过交流资料信息，初步了解《西游记》在中国文化、文学的意义，激发学生阅读古典名著的兴趣及了解神话小说。 2、以扫读、跳读等快速阅读及圈划交流方式，初步感受孙悟空的形象，激发探究人物形象与情节的热情。 3、用朗读、讨论的方式，感受环境烘托的作用。 重点难点： 1、小说为何不惜笔墨描摹花果山的“山”、“石”、“猴”、“水”? 2、感受美猴王超然出众的表现，对后文全书的作用。 写作训练的借鉴目标：模仿第2、3段句式，用几句话描写一-育课上同学们玩乐的情景。 教学课时：一课时 课前准备：查找《西游记》和吴承恩的相关资料。 教学过程： 一、导入 1、看单元标题，“读一本名著”，名著《西游记》你觉得它“名”在哪里? 《西游记》的出现开辟了神魔章回小说的新门类，它标志着孤独长篇小说浪漫主义的高峰，在世界文学也堪称浪漫主义的杰作。 2、请同学依次介绍(注意选择大家可能不够了解的信息有条理的说明介绍) ★《西游记》故事渊源：唐僧 ★成书大致历程与作者 ★主旨及意义 二、沉浸文本，整体感知 1、观看电影，孙悟空诞生的片段。看看与课文有哪些不同，想想自己小时候看动画片、听故事感受有何不同，谈谈你初读古典白话的感受。孙悟空是怎样一只猴子?思考：为什么《西游记》要从孙悟空出世开始讲起? 2、初读课文前半部分。 3、比较：通过看影片和读原著有何不同的感受? 三、体验文本，品味语句，理解课文 1、圈划出美猴王超然出众表现的语句。 2、(小组讨论)读、说给同桌听，概括其特点与大家交流。 四、反思文本，挖掘内涵 1、小说为何不惜笔墨描摹花果山的“山”、“石”、“猴”、“水”? 2、既然除猴王外其他描写起衬托作用，是否可将第二、第三段减缩为“那石猴在山中，却会行走跳跃，与众猴一样寒来暑往，游乐嬉戏，非常快乐”? 五、总结 六、作业(1、2二选一做，3、4为必做) 1、查词典，注音、了解词意，并选择5个词语连成一段话。 迸裂 玩耍 蹲身瞑目 镌 抓耳挠腮 石碣 顽劣 喜不自胜 天造地设 拖男挈女 感之既久 采花觅果 洗濯 2、模仿第2、3段句式，用几句话描写一-育课上同学们玩乐的情景。(100字) 3、在通读《西游记》的基础上制作5~10张读书卡片。 人教版小学六年级上册语文公开课教案2 《花果山拥立美猴王》 教学目标 1、 通过交流资料信息，初步了解《西游记》在中国文化、文学的意义，激发学生阅读古典名著的兴趣。 2、 以扫读、跳读等快速阅读及圈划交流方式，初步感受孙悟空的形象，激发探究人物形象与情节的热情。 3、 用朗读讨论的方式，感受环境烘托的作用，语言整齐而活泼的优势，激发探究描写手法与语言魅力的热忱。 重点难点： 1、 感受美猴王超然出众的表现，对后文全书的作用。 2、 领会古典白话概括、整齐的优点，激发对书艺术特色的探究。 说明： 本课重在以篇引书，学生对悟空从小即有所了解而且一般都颇感兴趣，探究其“出生、出任”非常符合预备孩子的年龄兴趣特征，教师以此为重点可顺势引发学生开展名著阅读、研究性学习。 《西游记》诙谐活泼又不失古典的语言既可能成为现代学生学习的难点，但适度的陌生化恰恰可以激发学生探究的热情，丰富现代汉语口语、书面语的表现力。 教学过程 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 简介《西游记》引发读新课 1、 看单元标题，“读一本名著”，名著《西游记》你觉得它“名”在哪里? 2、 请同学依次介绍(注意选择大家可能不够了解的信息有条理的说明介绍)(1)《西游记》故事渊源：唐僧(2)成书大致历程与作者(3)主旨及意义 1、 学生畅所欲言，说出自己从小积累的关于《西游记》有名之处。 2、 学生根据课前查阅资料择其要点分类概述。 激发学生从小就积累的古典文化名著在自己内心的影响，使学生走近原著;有关资料的补充能训练处理分类信息的能力，又激发学生探究的兴趣。 浏览目录首回初感书文异同 1、 根据学生介绍主旨时对孙悟空的评介，引入翻阅目录，思考《西游记》从孙悟空出世开始讲起的原因。 2、 初读首回前半部分看看与课文有哪些不同，想想自己小时看动画片、听故事感受有何不同，谈谈你