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中考数学科命题说明、试卷分析总结计划及教
中考数学科命题说明、试卷分析总结计划及教
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中考数学科命题说明、试卷分析总结计划及教
领悟新课程精神促进考试评论改革 --
南平市 2003 年中考数学科命题说明、试卷剖析及教课建议
南平市地处闽北山区,下辖十个县(市、区),地区广阔,在福建省属经济欠发达地区,总人口约 305 万,教育发展水平差别较大,学生的文化基础与
能力发展也极不均衡。本届初中毕业生总数 42072 人(含初二后分流学生 )。2003年初中毕业、升学考试采纳 “两考合一两卷合一 ”的形式,应届报考人数为 32663 人。
一、命题的指导思想与原则
“ 2003年南平市初中毕业、升学考试数学试题 ”仔细贯彻教育部中考改革的指导建议,以新课程标准的理念为指导,以《福建省初中毕业、升学考试说明(数学科)》为命题依照,依据初中数学订正纲领和教材、切近课程标准进行命题,试题表现了 “有益于全面贯彻党的教育目标,推动素质教育;有益于促进初中数学教育教课改革,减少学生过重的课业负担,培育学生的创新精神和实
践能力;有益于普及高中阶段教育,促进初中毕业生的合理分流。 ”并力争使评论对新课程改革发挥优异的导向作用。
命题坚持以学生为本,确实表现素质教育面向全体的要求,表现数学课程改革的新理念、新思想,立足于学生的发展观察数学的核心内容与基本能力。贯彻 “以创新意识、应意图识和运算能力、思想能力、空间观点、应用数学知识解决简单本质问题的能力立意;落实大纲领求,表现学科特色;适应数学课程改革和教育教课改革的发展趋向 ”的原则。
试题的着眼点和着力点主要放在观察能力与素质上,在连续增强 “双基 ”观察的同时,重视过程与方法、感情、态度、价值观的观察,撤消机械训练、死
记硬背的题目。在观察学生的基本运算能力、思想能力和空间观点的同时,设计一些联合现真相境的问题和开放性、研究性问题,增强与社会生活、学生经验的联系,增强问题的真切性和情境性,重视观察学生在真切情境中提出、研究、解决本质问题的能力,采集、整体运用信息的能力,表现了对培育学生的创新精神和实践能力的导向。
二、试卷的整体剖析与信息
1 / 15
“ 2003年南平市初中毕业、升学考试 ”采纳 “两考合一、两卷合一 ”的形式,从当地教育的 “教情”与“学情 ”出发,贯彻教育部《初中毕业、升学考试改革的指导建议》及数学课程标准的精神,是 2003 年我市初中毕业升学考试数学科命题的基本点。
考试采纳闭卷、笔试的形式。分科所占分数为:代数占 84 分(占 56%),几何占 66 分(占 44%)。难度散布为:简单题 :中等题 :难题的比值约为 7:2:1。
全卷基本信息见下表:
试卷
性质
考试时间
试卷分值
题量
题型分值 (题号 )
大题
小题
客观题
主观题
开放性
应用性
信息性
操作性
考合卷合
2 / 15
分钟
分
题
题
分
(1-20 题)
分
(21-30 题)
分
(11、14、29 题)
分
4、7、19、27、 28 题)
分
2、15、25、30 题)
分
11、24、29 题)
三、试题的整体构思与特色
(一)试题的整体构思
进一步减少机械记忆类试题的数目,适合增添开放性试题的数目,果断根绝人为假造的繁难试题;试题的设计注意切近学生生活的本质,切合学生身心特色,防止成人化偏向;降低对繁琐的数字运算、代数式运算、几何证明的要
3 / 15
求。 1、在保持数学试卷相对稳固的前提下,逐渐减少题量,适合增添思想量,努力创建研究思虑的时机与空间,为学生的可连续发展创建优异的条件。
2、在兼备观察学生的基础知识、基本技术、基本思想方法的同时,也注意
对学生潜质的观察。重申要求考生掌握初中数学的基础知识、基本技术和基本数学思想方法。从多方面、多角度设计试题,观察剖析办理信息、建模和研究发现能力,指引教师对 “过程教课 ”的重视,并关注学生素质的全面发展。
3、以课本及学生的生活经验、事实等为基本的命题素材,立足课本,落实双基,确实减少教与学的负担。
4、在试题的安排上,适合降低起点难度,将不一样层次的难题分别,给学生
供给多次时机,有益于各样程度的学生都能考出自己的水平。试题力争做到既有层次,又有坡度。整卷难度及各题型难度的安排由易到难,分别难点,每大题也注意难度梯度的安排。
(二)试题的特色
1、侧重数学 “双基 ”,观察数学的核心内容与基本能力。
扎实的 “双基 ”是提升数学修养,发展创新能力和实践能力的基础和依靠。
但重视 “双基”不是要重视观察学生累积了多少 “双基 ”,而是重视观察学生能正确运用 “双基 ”来解决哪些问题。
试卷中主要经过以下几种形式观察 “双基 ”:
① 在运用中观察 “双基 ”(大多半试题均是此形式);
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