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北师大六年级下册数学教案 北师大六年级下册数学教案 PAGE PAGE14 北师大六年级下册数学教案 PAGE 北师大六年级下册数学教案 小学数学教师在制定数学教案的时候，要注意培养学生的逻辑思维能力。下面是本人为大家带来的北师大六年级下册数学教案，相信对你会有帮助的。北师大六年级下册数学教案一按比例分配应用题是日常生活中分配的一种常见形式，其结构是几个数的和与这几个数的比，求这几个数。在解法上可以用整数的思路来解答，如果把几个数的比转化成各占总数的几分之几，就可以用分数乘法来解答。因此这局部内容与分数乘法有着紧密的联系。本节课的重点是掌握按比例分配这类应用题的结构，分析应用题中的数量关系;难点是比与分数的转化。整个教学分为以下几个层次：第一、为新知的教学做必要的铺垫。为了能在教学中化解难点，使学生轻松进行比与分数之间的转化，课一开始就安排了一些求局部占整体的几分之几的练习，为以下例题的教学做好准备。第二、放手让学生探求新知。在教学例题时，教师紧紧抓住“几局部的和〞与“这几局部的比〞，以“3： 2是谁与谁的比〞、“播种面积的比是3：2是什么意思〞为题，来引起大家的思考，帮助学生理解题意，分析其中的数量关系，是教学中的难点化为乌有。在学生独立解答时，教师并没有完全按照教材中所要求的都用分数解答，而是把解答过程放手给学生，鼓励他们用学过的知识去解答，可以用整数的思路，也可以用分数的思路，最后在各种方法都得到认同后再指出用分数解答比拟简捷，并鼓励学生用分数的思路解答。这样既尊重了学生，又给今后的学习指明了方向。 第三、精心设计练习梯度，培养学生思维的灵活性。在练习的层次的安排上，教师不满足于教材中的根本练习，而是在完成这些练习之后，又对所学知识进行了适当的扩充。这样做的目的是让学生更加牢固地掌握按比例分配应用题的结构特征，练习设计的层次性非常明显，能让学生在练习中既不感到梯度过大，又可以不断“跳起来摘桃子〞，学起来饶有兴趣，同时使学生一步一步地看清了按比例分配这类问题的结构和数量关系，增加了解题的灵活性，同时也提高了他们解决实际问题的能力。本节课例题的教学设计不拘一格。挖掘教材的趣味性、现实性，激发学生学习兴趣。“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。〞也就是说，当数学和学生的现实生活密切结合时，数学才是活的，富有生命力的，才能激发学生学习数学的兴趣，教学例2时紧紧抓住教学中的难点，师生共同由分析数量关系入手，在学生彻底弄清“3：2〞的含义之后，立即放手让学生独立解答。例3为学生模拟了一个植树的场景，去确定分配方案。这样做增加了趣味性，也使学生明白了按比例分配的合理性。这个例子再次告诉我们：小学数学教学中，教师要重视为教材创设问题情境，让学生在情境的引导下，积极主动探索和追求，来获取知识，开展能力，培养情感，从而让我们的“教材〞成为我们学生真正喜欢的“学材〞。北师大六年级下册数学教案二存在的缺乏：1、上课比拟粗糙。课已经上完了，但学生的1分钟还在老师的计时表中，还没有形成自己的1分钟，还没有内化。2、课堂语言的描述不够精练，需要进一步的完善和 提高。3、在制作课件上能力不够，需要加强技术上的学习。第三册?动物聚会?教学反思依据自己对教材的理解，结合自己的备课思路上完了这节课，回忆整个教学过程，还有很多遗憾之处：1、本节课在解决问题的教学环节中，还带有“集体作业〞的倾向，即一个学生提出一个数学问题后，老师就问“谁能解决这个问题〞，于是一个学生站起来接受挑战，另一个学生站起来补充，他们顺利地把问题解决了，就以为全班同学都会了。这种“集体作业〞的教学方式容易造成课堂教学外表顺利的假象，其实对于多数学生来说并没有获得独立解决问题的成功体验。如果让学生在草稿本上各自尝试列式解答，让其接受挑战;最后再组织小组讨论、交流、反应、订正那就更好了。2、如果这节课时间充裕，可以让学生在“找一找生活中哪些问题可以用乘法解决，并与同伴说一说〞，让学生感受到乘法与生活的密切联系。在课堂时间不允许的情况下，可以让学生课后做些小调查，写成一篇数学日记或画一幅数学画。再与其他学生交流，这样学生对生活中处处有数学体会将更深刻些。3、学生做完稳固新知的“连一连〞后，对照讲授新课中的“一共有几个桃子〞和“一共有几个松果〞进行订正。这样使学生更能深刻的体会到同一个算式在不同的情境中表示的意义不同。?可爱的小青蛙?的教学反思从生活引入，密切联系实际。本节课能够从学生的生活实际出发，不是为了教学而 教学，而是遵循学生的年特点及律，留意身的事，使学生得数学就在身，懂得学好数学就能解决很多生活中的。 鼓励求异思，激新潜能。在教学程中，尽量鼓励学生提出不同的，“看了幅，你有什么要，有什么不同的呢?你能解决?你怎列式?〞学生受到鼓励和鼓舞，每个人都争着出自己的想法。