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从校本培训走向校本学习 近年来 ,校本培训在我国教师培训领域得到广泛的关 注与实践。相对于培训院校“集中培训”而言 ,这种培训形式 能够缓解培训资源不足、 培训经费缺乏和受训者 “工学矛盾” 等难题 ,增强了培训的针对性和实效性。然而 ,反思校本培训 的实践 ,发现其依然遗留着传统师训所固有的若干负面问题。 其一 ,训教分离。 来自高校或培训机构的专家往往游离于教师 特有的教学实践之外 ,只是以传递系统知识为基本导向。 其二 , 训研脱节。未能将发现问题、研究问题纳入教师的日常教学 中,并成为其中有意义的组成部分。其三 ,标准一统。从培训 内容到培训考核 ,都用刚性和量化的标准要求不同学科、 不同 教学风格的教师 ,