七年级历史远古的人类教案范文2021.docVIP

七年级历史远古的人类教案范文2021 七年级历史远古的人类教案范文一 【课程标准】知道炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说，了解传说和史实的区别。 【教学目标】 识记与理解：记住远古传说中的重要人物，记住汉族的前身和始祖。理解炎帝和黄帝与农业起源关系的传说的实质，理解“禅让”的含义和实质。 能力和方法：培养从传说中提取有用信息的能力、帮助学生掌握以传说印证历史的基本方法。 情感、态度与价值观：了解华夏族形成的历史，培养崇敬中华民族人文始祖的情感。了解以禹为代表的远古居民的优秀品行，继承和发扬中华民族的优秀传统，体验禹治水的艰辛并了解其业绩，体会人生的价值。 【教学重、难点】重点：农业起源的传说和华夏族的形成。禹治水的传说。 难点：部落、部落联盟的构成和性质。“禅让”的含义和实质。 【课前准备】课前收集有关黄帝、炎帝、蚩尤、大禹治水的传说故事。 【教学步骤】 教师活动学生活动备注 一、导入新课 历史讲究真实可靠，传说难免夸张虚构。但不少传说生动地反映了人类的历史，包含着极有价值的内容。 上一课时，我们从考古发掘的物证来学习了原始农耕文化，本课时要通过传说来认识农耕文化。看看那些流传久远的传说中，包含了有关远古农耕文化的哪些有用的历史信息? 听，集中注意力。 制造悬念，激发兴趣。 二、炎帝和黄帝的传说 中国人都自称是炎黄子孙，你知道是怎么来的吗? 讲解“炎”、“黄”之意及其传说(或抽学生来讲) 整理出华夏族的来历： 从中知道了哪些有关农耕文化的重要信息? 谈后世祭祀炎、黄(谈两碑上的字)，华夏之祖 调动参与兴趣 听或自己讲 清晰明了，便于掌握。 学生发表自己的看法。 三、禅让的传说 简要讲：黄帝以后很久，尧禅舜、舜让禹。要求学生概括其过程的共同点。 然后得出结论。让学生简单发表一下关于如何看“禅让制”的看法。 听讲、看书、归纳得出结论。 四、治水的传说 禹之所以在舜死后出任部落联盟的首领。必定是他的德才出众、威望很高。何以见得?还是让我们一起来了解禹治水的传说。 要求学生讲述大禹治水的传说。然后问，禹治水为什么能够取得成功?然后小结：禹治水成功，树立了崇高的威望。 处理辅栏的读读、说说。 过渡、导入。 学生好表现，给他们提供表现的平台，取得成功感 五、情感升华 我们从他们身上学习什么? 这些都是我们中华民族的传统美德，要将其发扬光大。 学生自由发表意见 六、拓展学习 P16学习活动。要求学生讲其他的传说故事，要说出传说的名称、点出反映了什么历史现象或提供了什么重要的信息? 学生讲。 七年级历史远古的人类教案范文二 教学目标 知识与能力 1.识记远古传说中的主要人物以及汉族的前身和始祖 2.理解炎帝、黄帝与农业起源传说的实质 3.理解“禅让”的含义和实质 4.培养从传说中提取有用信息的能力，初步掌握用传说印证史实的方法 情感、态度与价值 1.培养学生学习历史、热爱历史的情感 2.了解华夏族形成历史，培养崇敬中华民族人文始祖的情感 3.体会以禹为代表的远古居民的优秀品行，培养继承和发扬中华民族优秀传统的信心和决心，进一步确立科学的人生价值观 教学重点 1.农业起源的传说和华夏族的形成 2.禹治理水的方法及其可贵的品行 3.“禅让”的含义和实质 教学难点 1.部落、部落联盟的构成和性质以及他们之间的战争与融合 2.“禅让”的含义和实质 教师准备 炎、黄帝的肖像挂图、对二人陵墓的简介课件、祭奠活动的图片、禹治理水的幻灯、布置学生收集我国历的传说 学生准备 了解、收集我国古代的传说 教学过程 第一课时 一、设疑导入 1.同学们都应该知道我国是一个多民族的国家，你们知道我国一共有多少个民族吗? 2.肯定补充学生的回答，在56个民族中汉族人口最多，占了九成还要多一些，而你们知道汉族的由来吗? 3.根据学生的表现引出内容：简要叙述汉族的由来(重点抱握几个转换：汉族的前身是华夏族，而华夏族是由炎黄部落的组合发展而来的。告诉学生，在历史发展、人类演进的进程中，华夏族不断融合周边的民族，逐步发展壮大，才形成了今天的民族局面，因此，汉族和其她少数民族的出现绝不是偶然的 二、炎黄的斗争与融合