汉语期末试卷分析报告.docxVIP

— — 汉语期末试卷分析报告 一、试卷整体情况分析 本次汉语期末测试，从整体看凸显课改精神，以学生为主体，题 型以开放为主。就内容看，主要测试本册课文中要求识记的字词及语 文园地中出现的句子，这样既符合学生的心理特点，又能激发学生答 题兴趣，充满了吸引力。题型结构合理，难易恰当，既能检查学生对 字词掌握的情况，又能拉开分数。 二、试卷内容分析 题型较新颖，能贴进学生生活，覆盖面较广，既考查了学生对字、 词、句的积累、理解、运用的情况，又检测了学生阅读和写作的能力， 体现了《汉语课程标准》的精神和要求。 三、考试结果及分析 （一）总体情况分析 本次测验，既考查了学生的基础知识和基本技能，又兼顾了过程 与方法，体现价值观与情感态度。从整体看学生发挥的还比较理想。 由表看出： 1、正答率最高的是第二题，学生的答题正确率在 90%左右，这 说明在平时教学中，字词教学落实的较好，尤其是同音字的教学落实 得好。 2、正答率最低的是课外阅读第九题的查字典，只有 10.6% ,这 一题是让学生用音序查“怪”，再查音节，用部首查先查 —，除部 首外还有—画。学生对大写字母比较陌生，不能正确书写，对于音节 “？ ？?？和“？？?”有所混淆。 3、从板块分析，基础知识正答率较高，但写话训练(尽管以 90 分进行统计)和课外阅读正答率都比较低。 三、今后教学措施 这次测试，无论是对突出新课程三维目标的落实， 还是教学质量 的监控，都有着十分重要的积极意义。经过反思，我认为，在今后的 教学中，该做好以下几方面的工作： 1、深化课改，学得扎实。 “教学质量是教育的生命”，母语课堂教学效率的高低直接关系 到母语教学质量的高低，因此，在每一堂的课堂教学中，我们都要注 重精讲精练，夯实母语基础，只有强化母语基础知识教学，学生能力 的形成、素养的提升才有依托。 (1)教师是课堂的引导者 语文教学要主则详，次则略，不可平均用力，如果认为什么都很 重要，平均使用力量进行教学，就难以培养能力，发展智力，教学效 率必然低下。教师必须做到，“任它千瓢水，我只取一瓢饮。” 课 堂上要紧紧围绕目标进行教学，内容要讲到点子上，力求精讲点拨。 只要紧抓住课文的重点，紧扣这一重点进行教学设计，就可以“牵一 发而动全身”，收到事半功倍之效。 (2)学生是课堂的主体 一节课只有短短的 40 分钟，如果老师多占一分钟，就意味着学 生将失去自主学习的一分钟。 因此， 我们要牢记 “惜时如金” 四个字。 我们在课堂上必须千方百计地提高 40 分钟的利用率。要节省教学时 间，把节省出来的时间还给学生，让学生在课堂上有更多的时间读、 背、思考、记忆，让他们在课堂上听、说、读、写，从听读中感悟、 积累， 在说写中运用、 提高。 留出更多的时间让学生自己去独立思考， 去分析和解决问题，使他们的能力得到提高。 （ 3 ）有效的训练是学生成长的途径 在“精讲精练” 的过程中， 我们把重点放在对学生能力的训练上。 母语教学的最终目的， 是使学生具备听说读写的能力。 而能力是在训 练过程中培养的，因此，课堂教学必须把教学重点放在能力训练上。 要做到这一点， 首先要彻底改革以知识学习为中心的基本教学体系和 以教师讲析为主的基本教学形式， 而代之以能力训练为中心的基本教 学体系和教师指导下以学生自主学习的基本教学形式。 要坚持以训练 为主线，在听说读写训练的全过程中引导学生主动掌握字、词、句、 段、 篇等知识。 为了使训练更有成效， 教师必须善于设计， 精讲巧问， 不搞题海战术，要练得精，练得巧，练得有实效。 2 、关注生活，重视体验。 从这次试卷来看，对学生来说阅读理解题和写话依然是最难的部 分， 是学生语文能力中的薄弱环节。 应明确的是， 知识目标是否实现， 不单是看学生掌握了多少知识， 重要的是看学生能否运用所掌握的知 识。 因此， 教学前的设计和实际的课堂教学都应特别重视培养学生运 用所学知识解决实际问题的能力。新课程特别强调学习方式的变革， 我们的教学就是要在学生学习母语的同时， 培养学生掌握最基本的语 文学习方法，发展学生的思维，激活学生的想象力和创造力，使他们 受到情感熏陶，养成良好的学习习惯。 生活不等同于知识，但知识是从生活中产生的。让学生懂得知识 与生活紧密相连是活化学生知识的关键。 因此， 要引导学生在生活中 去发现，在生活中去理解， 在生活中去体验，让他们在力所能及的范 围内，运用已掌握的知识，自主寻求解决问题的方法。 教材中的一篇篇课文反映了作者对于生活和自然以及社会的认 识， 反映着现实生活的方方面面。 有意识地引导学生认真从生活中寻 找与课文上所学知识的联系， 那么学生就会将书本知识与自己的生活 实际紧密结合在一起。这样，学习融入了学生的生活，知识与生活想 结合，学生的学习兴趣就会