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小学语文文本解读研究 一、走近作者，解读文本 每一篇文章都包含着作者要传递的信息和写作目的。所以阅读教学之前，我们要带着这样的问题，如“作者究竟想告诉我们什么”，进行思考、解读，从作者的视角把握文本的内在含义，体会作者的情感，理清教学思路，突出品读重点。如四年级语文下册《生命》一文中，作者通过“飞蛾求生”“瓜苗破壳”几则小故事展示了生命的意义：生命短暂，价值无限。通过阅读文本，我们却可以感受到其中蕴含教育意义：自然造物，生命长短不一，但每一个生命的存在都有它存在的意义，都是大自然的有机组成部分，每一个生命的载体都在珍惜生命，因为它知道自己的生命不仅仅属于自己。文章的作者杏林子曾说：“一颗貌不惊人的种子，常常隐藏着一个花季的绚烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变为五彩斑斓的蝴蝶。因为生命本身就是一桩奇迹。”我们可以从作者的视角去解读文本，领会生命的内涵，揭示文本蕴含的价值。 二、在整体上把握，在品评语句中感悟 新课程标准多处出现“整体感知”“整体把握”。“感”从整体入手，而“悟”就要由细节和局部开始。在阅读中，细节和局部的信息纷至沓来，感悟的关键就是在这种纷至沓来的细节和局部信息中得到微妙的线索。学生接触文本不可能一下子就直接获取文本的整体信息，而实际的阅读是从整体到局部细节再回到整体的过程，在整个阅读中不能脱离文本的局部细节。因此，在阅读中感悟，必