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小学语文教师古诗词教学思考 摘要：古诗词是传承中华优秀文化的重要载体，小学语文教师进行古诗词教学时应当在多读、精读中体会、在诵读中品味、在阅读中充实自己，促进个人成长；并在教学实践中通过引导学生古诗今唱、为诗配画、诗词变身等方式来攻克古诗词教学的难点，让学生爱上古诗词，弘扬中华优秀传统文化，增强学生的文化认同感和民族自豪感。 关键词：小学语文；教师；古诗词 古诗词是传承中华优秀文化的重要载体。然而，由于古诗词的内容与形式离学生较远，再加上当前不少教师受到传统理念、教学模式以及应试指挥棒的影响，在具体的教学中仍然按照“读一读，析一析，背一背，默一默，测一测”的形式进行，不少学生觉得学习古诗词缺乏乐趣，无法与诗人、诗词内容产生情感共鸣，甚至有的学生觉得学习古诗词枯燥乏味，是一种学习的负担。钱梦龙说过：学生是学习的主体，教师起主导作用。教师如何“导”，关键在于教师的“导”的能力与水平。笔者就当前的小学语文教师古诗词教学现状，提出以下具体策略。 一、以“读”促成长 （一）朗读中体会。古诗词的朗读，教师自己要先能读准字音，读好节奏，读出诗意，读出诗情。作为一名语文教师，普通话语音的标准这是教师资格证的顺利获取的必备条件。那么在一线教学中教师该怎样进一步提高自己的朗读能力？首先，多读。在家备课时可以大声地朗读古诗词。遇到不太明白的字音要及时查