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2025年国际中文教师证书(初级)笔试模拟试题及参考答案

一、选择题(共60题，满分70分)

(一)单项选择题(1-50题，每题1分，共50分)

1.下列关于汉语声调的表述，正确的是()

A.轻声是独立的第五种声调

B.声调的本质是音高变化

C.上声在句末时一律不变调

D.阳平的调值是214

2.留学生说“我每天都见面我的朋友”,该偏误属于()

A.动词搭配错误

B.语序错误

C.虚词冗余

D.主语缺失

3.第二语言习得中，“过度泛化”指的是()

A.学习者将目标语规则用于不适用的语境

B.母语规则对目标语学习产生干扰

C.学习者停滞在某一学习阶段

D.目标语输入不足导致的错误

4.教授初级学生“比”字句时，最适合的教学顺序是()

A.讲解规则→跟读例句→机械练习→交际应用

B.交际应用→发现问题→讲解规则→练习巩固

C.机械练习→讲解规则→跟读例句→拓展应用

D.跟读例句→讲解规则→交际应用→机械练习

5.下列不属于跨文化交际“文化休克”阶段的是()

A.蜜月期

B.调整期

C.抵触期

D.衰退期

6.汉语中“热闹”和“热烈”的主要区别在于()

A.感情色彩不同

B.搭配对象不同

C.词性不同

D.语义轻重不同

7.设计初级口语课“预约见面”时，教学重点应是()

A.复杂定语从句的运用

B.“想约你……”“什么时候方便”等常用句型

C.见面礼仪的文化差异

D.多音节生词的准确发音

8.关于课堂纠错，下列做法最合理的是()

A.初级阶段优先纠正影响理解的语法错误

B.中级阶段逐字逐句纠正所有发音错误

C.高级阶段忽略学生的表达流畅性错误

D.任何阶段都应立即打断学生纠正错误

9.中华文化中“筷子”的文化内涵不包括()

A.团结协作的精神

B.阴阳平衡的理念

C.等级分明的秩序

D.含蓄内敛的性格

10.国际中文教师职业道德的核心是()

A.语言表达能力

B.文化传播意识

C.尊重学生文化背景

D.教学技能熟练度

11.留学生问“为什么‘下雨了’的‘了’在后面，‘我吃了饭’的‘了’在中间”,教师应重点解释()

A.“了”的词性差异

B.“了”的语气功能

C.“了”的位置规则

D.“了”的时态意义

12.下列课堂活动中，最能培养学生交际能力的是()

A.句型替换练习

B.看图写话

C.角色扮演“机场接机”

D.生词听写

13.针对中级学生的阅读课，教师应注重培养()

A.逐字逐句翻译能力

B.快速获取关键信息的能力

C.汉字书写规范性

D.语音语调准确性

14.跨文化交际中，“高语境文化”的特点是()

A.表达直接明确

B.依赖语境和非语言信号

C.重视个人主义

D.强调规则的绝对性

15.汉语教学中，“把”字句的教学难点不包括()

A.宾语必须是确定的

B.动词后需带补语或其他成分

C.主语必须是施事者

D.否定词的位置

16.国际中文教师专业发展的核心途径是()

A.参加培训课程

B.进行教学反思

C.阅读理论书籍

B.“见面’是不及物动词，不能带宾语，应该说‘我今天和老师见面了”

C.“你错了，重新说一遍”

D.“这个表达不自然，跟着我读……”

23.汉语中“突然”和“忽然”的主要区别是()

A.语义轻重不同

B.词性不同(“突然”是形容词，“忽然”是副词)

C.感情色彩不同

D.搭配对象不同

24.设计“购物”主题的教学活动时，不需要包含的内容是()

A.价格询问句型

B.讨价还价表达

C.商品制作工艺

D.付款方式词汇

25.跨文化交际中，避免文化冲突的关键是()

A.坚持自身文化习惯

B.尊重文化差异

C.否定对方文化传统

D.同化对方文化观念

26.国际中文教师在课堂上使用外语的原则是()

A.尽量多用外语辅助教学

B.初级阶段少用，中高级阶段多用

C.仅在解释语法时使用

D.避免使用外语

27.留学生问“开心’和‘高兴’有什么不一样”,教师应从哪个角度解释()

A.语法功能

B.语义侧重点和搭配习惯

C.词性差异

D.语用场景正式程度

28.下列关于课堂提问的表述，正确的是()

A.初级阶段应多提开放性问题

B.提问后应立即叫学生回答

C.问题应具有层次性和针对性

D.尽量让优秀学生回答所有问题

29.中华文化中“茶文化”的核心内涵是()

A.养生保健功能

B.礼仪规范和生活情趣

C.商业贸易价值

D.历史传承意义

30.第二语言习得理论中，“监控假说”认为学习者的语言监控主要发生在()

A.口语表达中

B.书面表达中

C.听力理解中

D.词汇记忆中

31.教授“被”字句时，教师应首先展示的例句是()

A.“杯子被他打碎了”