六年级语文春教学设计精选范文模板.docVIP

六年级语文春教学设计精选范文模板 六年级语文春教学设计范文一 教学目标： 1，欣赏品味文中优美的语言，感受春天的思想感情 2，学习细致地观察景物，描写景物 教具： 多媒体设备 课程安排; 一，导课 1，让学生说出自己喜欢的描写春天的语句，旨在让学生重视课外积累。 2，点击鼠标，出现课文标题及背景图片;这样图文并茂以集中学生的注音力。 二，进行新课 1，点击鼠标，交代学习目标，目的是让学生明确本节课的学习任务，带着任务去学习，目的性明确。 2，放录音，欣赏课文，教师提示学生注意以下几点; ①注意朗读着的请调，语速，重音，停顿，学习朗读技巧。 ②注意体会作者的思想感情。 3，听完课文后，点击鼠标，组织学生讨论下面题目 ①依据作者对春天的感情将课文分成三部分，每一部分用一个字概括。 ②哪一部分是课文的主体，分别描绘了几幅图画，分别用一个字概括。 ③第三部分作者把春天化作什么，用一个字概括其含义。 通过上述题目的讨论，让学生把握课文结构，主要内容，训练其归纳概括能力。 4，讨论后，学生发言，教师根据学生回答情况进行概括小结一点击鼠标出现下面内容。 1 盼 绘 赞 2 草 花 风 雨 迎 3 新 美 力 这样，课文的主要内容，结构简洁明了，学生易于接受。 5，学生对照课文，屏幕进行理解巩固，切实把握课文内容。 6，点击鼠标进入各抒己见环节：你最喜欢哪一幅图画 哪些句子写得好 哪个词语用得好 好在哪里 这样的开放性训练，目的是培养学生的探究能力，让他们自己学习，培养其鉴赏能力。 7，学生谈出自己的看法，教师予以肯定，鼓励，点击鼠标进行归纳点拨，告诉学生进行景物描写的方法技能，通过教师的小结，让学生明白一切景语皆情语的道理。 画面内容如下; 细致观察，抓住特征;风——轻 草——软，嫩，绿 蜜蜂——闹 调动多种感觉器官;听，嗅，视，触 运用多种修辞手法：拟人，比喻，排比，反复 采用多种描写手段相结合，动——静 虚——实 粗——细 明——暗l 要求： 1，任选一种进行描写 2，字数在100字左右 六年级语文春教学设计范文二 近日读语文界的泰斗于漪老师教朱自清的散文《春》的教案，感触颇深。我不但被于漪老师精湛的教学设计所折服，更为她在三次教学后记中体现的一丝不苟的敬业精神所感动。她不愧是我们后辈学习的楷模。 《春》是朱自清先生的一篇著名的散文，也是中学教学的传统篇目。如何能教出散文的特色，完成教学目标，并每次教都教出新意，这是许多教师都在不断探索的问题。于老师的课有许多值得我们借鉴的地方。 教学过程设计分五个部分： 第一部分，复习旧知识，展现春的意境。 这一部分很能体现于漪老师的教学特色，那就是创设情境。于老师一开始就给我们描绘了一幅春的图画，引导学生想象春的意境。然后复习回忆古代诗人描写春的佳句，有诗人杜甫的《绝句》(“两个黄鹤鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”)有王安石的《泊船瓜州》(“京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还?”)苏舜钦的《淮中晚泊犊头》(“春阳垂野草青青，时有幽花一树明。晚泊孤舟古铜下，满川风雨看潮生。”) 第二部分，进行比较，激发兴趣。 这一部分于老师让学生比较两点，一是诗对春的描写与散文对春的描写的不同，二是学生观察的春与作者描写的春有什么不同?我想这时的学生已经开始开动脑筋思考了。 第三部分，学生朗读全文，要求： 1.提出预习中不能解决的问题。 2.文中以迎接春天写到描绘春天的美丽景色，再写到歌颂春天，读后分分看，哪几节写什么。 这部分内容是机械读课文，是整体感知课文，概括课文的要点。 第四部分，讲读体会。 这是教学的重点。于老师重点讲析本文在描写景物时用词准确、生动，比喻形象鲜明及抓住特征进行描写的特点，边讲析边背诵，在理解的基础上朗读、背诵。正如于老师自己说的那样，讲析得有些过细，但对语言的品析，不如此做，对于初中生来说，他们很难理解语言的妙处。在对语言的品析的同时也是对学生观察能力的培养和训练，对学生的写文是很有帮助的。于老师也说“学生在习作上明显地进了一步，写景不是大而化之，笼笼统统，而是平时注意细致地观察，下笔具体得多，生动得多。” 第五部分，作业 1.读全文，仔细体会本文用词造句的妙处。 2.写一篇《春天的歌》，也可自己命题。 由作业可以