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猴子种果树 教案 猴子种果树教案 一、 教案背景 1，面向学生： 小学 2，学科：语文 2，课时：2 3，学生课前准备： 一、 初读课文，了解课文大意。 二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。 三、 自学课文，思考课后的问题。 四、 让学生提出自学中遇到的问题。 二、 教学课题 教养方面： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 教育方面： 教育学生做事要有耐心，有主见，不能急于求成。。 发展方面： 培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。 三、 教材分析 《猴子种果树》是一篇寓意深刻，发人深省的童话故事，写一只猴子 为没有耐心，盲目听信他人意见，不断更改自己的种植计划，最终什么树 第 1 页第 1 页 猴子种果树 教案 没有种成。整篇课文围绕猴子种果树展开情节，先写猴子怎样种果树，再猴子种果树的结果。教育学生做事要有耐心，有主见，不能急于求成。课情节曲折，语言生动，极富儿童情趣，适合儿童诵读、表演，从中理解深的道理。 四、 教学方法 1、注重朗读感悟 “读”是语文学习的重要手段，不同要求、不同形式的读贯穿于整个堂教学，有助于学生充分感悟语言文字蕴含的情感，并将之内化、积淀，而形成良好的语感。在朗读训练的过程中，教师除了在朗读方法上给予指导朗读过后的评价也应注重艺术性，这不仅对学生的朗读活动进行评价、指导而且激发学生向更高的朗读目标努力。 2、先扶后放，合作学习 《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文教学必须根学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习要求爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导主、合作、探究的学习方式。因此，在教学内容相近，叙述形式相似的段时，采用“先扶后放”的教学方法，先由老师重点指导学习二、三自然段再以小组合作的形式学习四、五、六、七自然段，然后全班交流评议。在 第 2 页第 2 页 猴子种果树 教案 样的教学过程中，既体现了教师的指导作用，也体现了学生的主体地位，生学会了合作，学会了探究，评价的能力也得到了提高。 五、 教学过程 一、听《猴哥》音乐，导入新课 /programs/view/zG88OaTZ9d8/ 1、课前二分钟播放《猴哥》，铃响，问好 同学们，刚才这首歌大家都听过吧，歌中的主人公是谁？它具有什么的特点？生举手答，师总结。今天，老师也带来了一只小猴子，（出示图片 /i?ct=503316480 大家看这又是一只怎样的小猴子呢？出示课题，齐读课题，板书课题。 2、教学生字“种”，在写的过程中，老师一紧张，忘了这个“种”字么写，有谁告诉老师？（故意设疑，引起学生兴趣，增强学生注意力） 二、检查预习 1、复习生字 出示幻灯片，指名认读，纠正读音，齐读。 2、检查读课文 开火车读，指导读通句子。 三、精讲课文 第 3 页第 3 页 猴子种果树 教案 1、 看来同学们在家里已经非常认真地预习了这篇课文。（出示图片） /i?ct=503316480z=tn=baiduimagedetail 请屏幕，观察一下，图上的猴子先种了一棵什么树呢、他又是如何护理的呢请同学们自读课文的第一自然段，找出问题的答案。(体会到猴子想早日到梨子的急切心情。)试读、齐读。 2、正当梨树成活的时候，一只乌鸦飞来了，（出示图片）板书：乌它对小猴子说了些什么？自读课文的第二自然段，用波浪线画出乌鸦对小子说的话，画出来的同学请举手。指名同学读。（出示图片） /i?ct=503316480z=tn=baiduimagedetailwo 指导朗读，齐读。板书“梨五杏四”，找同学站起来回答“梨五杏四”的思，进行适当鼓励。那么，小猴子又是怎么想的呢？自读课文的第三自然段用横线画出猴子是怎么想的？画出来的同学坐好我就知道了。指名同学（出示图片）,指导朗读。总结：既然种梨树比种杏树多一年的时间，小子有那么急于想吃到梨子，它当然怎样？------等不及。（找同学读“怎做的”）师板书。 分角色朗读二、三自然段。 3、总结学法，自学四、五和六、七自然段。 那么现在咱们来回忆一下，刚才是怎么学习猴子种梨树这部分的呢？总结学法：读------画-------思------读 猴子后来又碰到了喜鹊和杜鹃，又发生了什么事情呢？大家想不想自到课文中去寻找答案呢？ 现在，按照咱们总结出来的方法，四人一小组自学这两部分好不好？ 第 4 页第 4 页 猴子种果树 教案 边的同学自学课文的四、五自然段，北边的同学自学课文的六、七自然段自学的时候注意要画出喜鹊和杜鹃分别对猴子说了些什么？猴子又是怎想的？怎么做的？（出示：自学提示）待会儿每组派代表汇报你们的自学果。 南边同学先汇报自学结果（边汇报边出示幻灯片） 板书：喜鹊 杏四桃三 拔 找同学解释“杏