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PAGE 2 高师英语教育教学改革与实践  摘要：基于产出导向的课程教学内容改革是以学生的学习效果为导向设计教学，有助于优化教学内容、教学方法和手段，提高教师教学的实用性，有助于实现以学生为中心组织课堂和实施教学，全面融合教师资格认定与教师技能课程。  关键词：产出导向；英语听说教学；可行性  英语教育专业的学生进入了教师资格认定考试的范围，这就促使教育教师课程进行改革，当前的小学教师资格证考试面试的环节需要全称使用英语进行不超过10分钟的试讲，这就要求教师在教学的过程中，既保证在原有知识点教学的内容上进行学生听力和口语表达能力的培养，又要以师范生的学习效果为导向，优化教学内容、教学方法和手段，全面融合教师资格认定与教师技能课程。  一、产出导向理念概述  产出导向强调立足社会需求和人的全面发展，以师范生发展成效为导向，聚焦师范生毕业后“学到了什么”和“能做什么”，以“预计的教学效果、教学活动和结果评价之间的关系”为核心内容，以产出为导向设计教学内容、选取教学方法、手段和评价方式、实施教学过程，重视学生的学习效果，这就要求教师要预测学生们完成课程之后所应达到的学习效果，以此为准则设计课程和制定执行方案，遵循英语教育专业学生的成长成才规律，以学生为中心配置教育资源、组织课程和实施教学。以师范生的学习效果为导向与师范毕业生核心能力素质要求相契合，对教师资格认定考试具有一定的启发意义。  二、产出导向可行性分析  （一）产出导向注重学生能力培养  产出导向的任务是建立在语言输出的基础之上，它能够有效地推动语言学习者语言能力的发展，驱动语言学者自身的学习动力，构建语言学习者的语言系统，形成语言认知能力、语言分析能力、学习总结归纳能力，自主学习探究能力，使其能够运用英语进行交流。值得注意的是，无论是课堂教学还是课后任务完成，产出导向在教学中更注重学生能力的培养。以师范生的学习效果为导向，可以让教师在课堂教学中开展教师技能课程相关的活动，明确了英语教育专业教师教育课程的定位，给予学生中肯公平的评价，提高学生的自信心和学习热情，提升他们熟练运用英语组织课堂，从而促进自身能力的发展。  （二）产出导向能够有效地创设课堂实践活动  相对于传统的教学，产出导向下的教学模式更注重教学内容的选择，教师可以根据学生的实际能力水平、知识储备以及教资认定考试的要求选择不同的教学内容，同时，学生也可以根据自身的实际情况和未来能力期望来选择学习内容。在根据教学内容开展课堂教学实践活动，让学生在自主探究活动中全面提升能力，但要求教师设计出符合学生能力水平、认知水平、英语综合运用能力和自身潜力的活动，教师所布置的教师技能实践活动要符合学生的实际情况，保证任务能顺利开展。  （三）师生角色转换  教师的自主性。教师在课堂教学的过程之中，必须要依据产出任务设计出相应的教学内容、具体实施方案，行之有效的教学方法和手段，发挥教师主导的作用，选择适合教师资格认定考试的材料供学生开展教学活动训练，在这一过程中，教师更多地关注学生应该“学什么和如何学习”，教师必须提前评估学生的实际能力水平，根据课堂教学的整体实践内容创新设计活动任务，突出学生的主体地位，保证学生顺利完成教师技能课程的活动，课后教师能真实有效地评价学生，促进学生发展。学生的自主性。产出导向突出了学生在教师技能课程的主体地位，使学生从“内部动力和外部推力”的双重作用下，让其发挥主观能动性，从被动接收知识转变为自主学习者和知识能力的探究者。从学习材料的选择来说，导出任务的教学内容应该与教师资格认定相关的内容，这样才能够使学生更加有激情地投入到课程学习和实践任务之中，激发学生学习的兴趣，从而对教师资格认定进行深入挖掘，导出英语教育专业课程的教学内容。  三、基于产出导向的课程教学模式设计  基于产出导向的课程教学模式要以学生为中心，明确课程目标，优化教学内容，合理安排教学活动，灵活选用教学方法和手段。  （一）基于产出导向的课程目标设计  课程目标指学生完成课程的学习内容后所达到的专业能力、专业素质、专业水平等产出。基于产出导向的课程目标设计是以“反向设计”为原则，以“人才培养目标、毕业素质要求和毕业能力要求”为导向，而不是以学科知识体系或者教师专长为导向，课程目标体系的设计能够较系统地保障毕业要求指标达成的专业课程体系，同时，依据毕业要求制定的课程目标对教学大纲的制定、教学内容的安排、教学环节的设计、教学过程的实施、教学方法和手段的选择、考核内容和评价方式的制定具有一定的导向作用，这样才能有效地保障师范毕业生达到教师资格认定的预期效果。以“英语听说课程”为例，根据学生的毕业要求和教师资格