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可能性及可能性大小 可能性及可能性大小 可能性及可能性大小 《可能性及可能性的大小》教课方案 教课内容：课本 P65-P66 教课目的： 1.使学生联合详细的实例，初步感觉简单的随机现象，能列举出简单随机事件中全部可能出现的结果，能正确判断简单随机时间发生的可能性的大小。 2.使学生在察看、操作和沟通等详细的活动中，初步感觉简单随机现象在日 常生活中的宽泛应用，能应用相关可能性的知识解决一些简单的实质问题或解说一些简单的生活现象，形成初步的随机意识。 3.使学生在参加学习活动的过程中，获取学习成功的体验，感觉与别人合作沟通的乐趣，培育对数学学习的兴趣，加强学好数学的自信心。 教课要点： 经过简单的试验让学生感悟到事情发生可能性大小的状况，并能做出判断，进行描绘与运用。 教课难点： 当小概率时间发生时，如何抓住时机，指引学生知道 “当试验少的时候结果可能与展望的可能性大小不符合，但当试验次数不停增添时，结果会愈来愈接 近展望的可能性大小 ” 教课过程： 一、情形引入 讲话：同学们喜爱玩游戏吗？今日这节课我们主要经过玩一些游戏，来研究游戏中隐蔽的数学知识。（可能性） 二、研究新知 1．教课例 1 1 / 4 出示情境图中的场景，一个不透明纸箱，两个球（红、黄） 察看：两个球的形状、大小、材质等。 明确：除颜色外其余都同样。 想想：假如从口袋里随意摸出 1 个球，你以为摸出的会是哪个球？（可能红球也可能黄球）（板书：可能） 思虑：为何？（不确立） 试验：学生自己摸球，两个学生黑板演示，摸十次，次序记录每次摸出球的颜色。 议论：依据摸球结果，你能发现什么？ 明确：除颜色外，其余都同样的试验中，每个球都可能被摸到，而且每个球被摸到的的时机是均等的。 2．教课 “试一试 ” 将两个红球放进纸箱中。 发问：几个球？什么颜色的？假如随意摸出一个，结果会如何？ 追问：假如口袋里只放了 2 个黄球，从中随意摸出 1 个，可能摸出红球吗？为何？ 再问：假如口袋里放 1 个黄球和 1 个绿球，从中随意摸出 1 个，能摸出红球吗 ? 3．小结：像这样，有些事件的发生与否是确立的，要么必定发生，要么不行能发生，这样的事件又成为确立事件；有些事件的发生与否是不确立的，可能发生，也可能不发生，这样的事件又成为不确立事件。 4．教课例 2 2 / 4 1）下边我们来玩玩摸牌游戏。察看老师手里拿的牌，除牌面不一样外，其余都同样吗？花色、牌面分别是什么？ 洗牌后反扣牌面，随意摸出一张， 发问：摸以前能确立吗？可能出现的结果一共有多少种？ （ 2）把红桃 4 换成黑桃 4 发问：这时，可能出现的结果一共有多少种？从中随意摸出一张，摸出红桃的可能性大仍是黑桃的可能性大？ 小组议论、沟通。 (3)考证：洗牌、摸牌、记录。 发问：经过摸牌游戏，你能发现什么？又有哪些收获？ 小结：判断事件发生的可能性大小，要先列举出整个事件中全部可能出现的结果，再依据列举出的结果做出判断。 5．教课 “你知道吗 ” 我们今日研究的可能性问题风趣吗？好多半学家和科学家对这样的问题也特别感兴趣。下边我们来看一下 P66 的“你知道吗 ” 反应：经过阅读，你知道了什么？有什么发现？ 三、练习稳固 1．练习十 T1 出示题目，让学生读一读，再独立做出判断。 2．练习十 T2 出示题目的条件和第（ 1）题，让学生先和同桌谈谈要使摸出的球不行能是 绿球，需要知足什么条件，再同桌合作试验，组织全班沟通。出示（ 2）（ 3）题，同桌合作达成。 3．P66“ xx ” 3 / 4 让学生谈谈每个口袋里分别有几个球，各是什么颜色的？再达成题目。 4．练习十 T3 发问：这个转盘的圆面被均匀分红了几份？分别有集中颜色？每种颜色各有几份？再达成题目。 四、讲堂小结 今日我们学习什么内容？你有什么收获？ 4 / 4