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北师大版数学四年级下册第五单元教学设计 北师大版数学四年级下册第五单元教学设计 PAGE PAGE35 北师大版数学四年级下册第五单元教学设计 PAGE 精品文档 第五单元认识方程单元教学目标：1、结合具体情境，学会用字母表示数，开展抽象概括能力。2、结合具体情境，了解方程的含义，会用方程表示简单情境中的数量关系。3、通过天平游戏，理解等式性质，会用等式解简单的方程。4、会用方程解决简单的实际问题，进一步理解等量关系。单元教学分析：1、创设丰富的情境，使学生体会字母表示数的意义。2、密切方程与现实世界的联系，引导学生认识方程。3、利用天平游戏，帮助学生理解等式性质。4、结合具体情境，学习用方程解决简单问题。单元教学重难点：1、结合具体情境，学会用字母表示数。2、理解等式性质，会用等式解简单的方程。3、会用方程解决简单的实际问题，进一步理解等量关系单元课时安排：8单元教学设计：第一课时字母表示数总课时数：32教学目标：1、让学生理解和掌握用字母表示数的方法，知道含有字母的式子既可以表示数、数量，也可以表示数量关系。2、会用字母表示数量关系，能求含有字母的式子的值。3、让学生初步感受用字母表示数的作用和优点，渗透符号化思想。教学重难点：1、会用字母表示数量关系。2、理解含有字母的式子的意义。教学准备：班班通、课件等教学过程：一、课题引入 . 精品文档1、课件出示四张扑克牌，问同学们，你们认识扑克牌吗？2、反应后，要求学生用这四张牌算出24点。3、反应后问：刚刚算时的 11、12、1是哪里来的？4、反应后板书：A=1J=11Q=12K=135、大家都知道，像刚刚牌上的字母A、J、Q、K都表示一个特定的数。想一想，这些字母如果用在别的地方，可不可以表示其他的数？那如果一个数不知道，是否可以用一个字母来表示呢？今天这节课我们就来研究“用字母表示数〞。生活中，有些数字我们不知道它具体是多少，但需要表示出来，这时候我们就可以用字母来表示数。二、教学新知〔一〕1、郭老师想知道通过两个多月的相处，同学们对老师有多少了解。猜猜老师今年有多大？2、反应后不予评价正确与否。3、要想知道朱老师的年龄，先请个同学说说你今年几岁啦？4、反应后说：如果我比他大20岁，那我今年多大？你怎么知道的。反应后继续问，并板书。当他1岁的时候，郭老师多大？当他2岁的时候，郭老师多大？当他12岁的时候，郭老师多大？当他A岁的时候，郭老师多大？在这，A表示什么？A+20表示的是谁的年龄？还表达出朱老师和他年龄间什么关系？看来这字母表示数真好，一举两得。使问题即简单又明确。在这里，A可以是几呀？〔任何一个自然数〕如果，用b表示老师的年龄，那么，该同学的年龄又该怎样表示？当老师60岁时，该同学几岁？〔二〕、看班班通，学习“X只青蛙，X张嘴，X×2只眼睛，X×4条腿〞。〔三〕练习“试一试〞。 . 精品文档1、怎样计算正方形的周长？你能用字母表示吗？2、生活中你还遇到哪些能用 4A表示的问题？3、你能用字母表示学过的计算公式和运算定律吗？〔四〕完成“练一练〞第1、2、3、4题。〔独立完成〕三、课堂总结说一说你有什么收获？谈一谈。四、布置作业板书设计：字母表示数 A=1 J=11 Q=12 K=13 A A+20表示老师的年龄 X X张嘴 X×2只眼睛 X×4条腿 “X×4〞还可以表示为“4-X〞或 4X 数字一般写在字母前面 教学反思：创设丰富的情境，给学生提供字母表示数的时机，让学生在具体情境中反复体会字母表示数的意义。同时，培养学生的抽象概括能力。 第二课时字母表示数练习课总课时数：33教学目标：1、学生理解和掌握用字母表示数的方法，知道含有字母的式子既可以表示数、数量，也可以表示数量关系。2、会用字母表示数量关系，能求含有字母的式子的值。3、让学生初步感受用字母表示数的作用和优点，渗透符号化思想。教学重难点：会用字母表示数量关系，理解含有字母的式子的意义。教学准备：班班通及课件等教学过程： . 精品文档 〔一〕复稳固到年，我得在你大班学的一首青蛙口令， 你得？〔全班〕也你在下面可以的很好， 今天，敢当着全班同学来表演一下？看看你是不是真的可以得又快又好又准确。 〔学生表演〕你能的么好，你有什么没有？大家。[具有倍数关系，青蛙的嘴数和只数一多，眼睛数是嘴数的2倍，腿数是眼睛数的 2倍。〔腿数是青蛙只数的 4倍〕]：一只青蛙一嘴 两只眼睛 四条腿，那两只、三只、四只、五只、十只、100只、1000只、2497只、一堆呢？下面你任意确定青蛙的只数，以最快的速度将数量关系表填充完整。青蛙〔只〕嘴〔〕眼睛〔只〕腿〔条〕能想个法，把所有同学的青蛙只数全包括去？〔学生反，用字母，教板〕他用字母〔〕表示，可以用的？里的字母表示的是什么意思？什么个候要用一个字母来代替？〔表示青蛙的只数，由于青