发挥教师主导作用.docxVIP

PAGE PAGE 1 发挥教师主导作用 〔关键词〕数学教学；学生；主体地位；老师；主导作用 一、以学生为主体前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在他手指尖上。”这说明学生的主体作用和能动作用在学习活动中发挥得如何，将直接影响学习的效果。在课堂教学中，老师要让学生积极、主动地成为“做、讲、练、议”的主体，尽可能地引导他们自己通过实践操作来绽开学习活动，从而获得学问，提高能力。  1.组织实践活动，激发学生的参与意识瑞士心理学家皮亚杰说过，“学问来源于动作”、“学问本身就是活动， 动作和思维密不可分”。可见学习学问的最佳途径是引导学生自己去发觉。  如，在教学“圆的初步熟悉”时，先引导学生思索怎样画圆， 由于学生有这方面的生活经验，他们列举出了很多画圆的方法；然后通过分组争论把握了画圆的关键是要有一个固定点，有一个固定的长度，并要以固定长度绕这个固定点旋转一周；接着让学生尝试用圆规画圆，学生在动手操作的过程中， 发觉了很多画圆的技巧和方法；之后，再让学生在纸上画好圆，剪出圆形，然后对折、绽开，反复几次，引导学生观看折痕和这些折痕的交点，分小组进行争论：你发觉了什么？ 通过实践， 学生有的发觉折痕的交点就是圆的中心（圆心）；有的发觉全部的折痕都通过圆的中心并且两端都在圆上（直径），这样的折痕有很多条，长度都相等；有的发觉圆的中心到圆上的距离