第六章教学理念与教学策略..pdfVIP

第六章 教学理念与教学策略 学习提要 本章主要介绍了当代教学改革的基本理念和策略问题。通过学习本章，学习者应理解 当代教学改革的基本理念和策略，并能够以此来指导自己的课堂教学改革实践。本章的重 点是深入掌握当代教学改革基本理念的内涵，懂得如何把当代教学改革的基本策略落实到 课堂教学实践之中，从而达到学以致用的目的。建议教学中密切结合我国正在进行的新一 轮基础教育课程改革的实际进行讲授，并组织学生到中小学听课并进行讨论，以做到理论 联系实际。 教学理念是指人们根据一定时代的政治、经济和文化的发展要求，对于教学活动的指 导思想、目的和作用等问题的认识。当代教学改革的基本理念主要体现在以下几个方面： 一是以学生的发展为本；二是建构学生完满的精神世界；三是培养和发展学生的主体性品 质。当代教学改革的基本策略强调应在当代教学改革理念的指导下，积极引导学生主动参 与、乐于探究、勤子动手，培养学生主动获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力 以及交流与合作的能力，促进学生在知识与技能、过程与方法以及情感态度和价值观等方 面得到全面、充分和自由的发展。具体而言，当代教学改革的基本策略包括主动参与的教 学策略、联系生活的教学策略、尊重差异的教学策略、合作学习的教学策略、鼓励创新的 教学策略。 随着知识经济时代的到来和科学技术的迅猛发展， 当代世界各国教学改革的基本理念 正在发生着深刻的变化，呈现出许多新的特点和发展趋势，例如大都强调以学生的发展为 本、促进学生的全面发展、注重培养学生的主体性品质等等。同时，在这些基本理念的指 导下，提出了一系列行之有效的以培养学生的创新精神和实践能力为核心的教学策略。 第一节 教学改革的新理念 教学理念是指人们根据一定时代的政治、经济和文化的发展要求，对于教学活动的指 导思想、目的和作用等问题的认识。科学、正确的教学理念对于教学改革发挥着重要的导 向、调控作用，而保守、落后的教学理念将会严重阻碍教学改革的顺利进行。具体而言， 当代教学改革的基本理念主要体现在以下几个方面。 一、以学生的发展为本 在中外教育史上， 针对个人与社会之间的关系， 人们曾经提出了 “社会本位论” 和 “个 人本位论”两种截然对立的观点。 “社会本位论”认为，社会价值高于个人价值，个人的 存在和发展依赖并从属于社会，受到社会的制约，真正的个人是不存在的。教学活动的目 的在于把学生培养成为符合社会准则的公民，促进学生社会化，保证社会生活的稳定与延 续；“个人本位论”则认为，个体的价值高于社会价值，社会是为个体的生存和发展服务 的。教学活动必须顺应学生的天性，按照学生自然发展的需要和特点进行教学，以激发学 生丰富的潜能，促进人的本性得到最完善的发展。随着社会的发展和进步，人们逐渐认识 到，个人的发展是社会进步的基础，人的素质和能力决定了社会发展的程度。对于当代教 学改革而言，必须以学生的发展为本，努力促进学生的身心得到充分、自由的发展，从而 促进社会的进步。 （一）个人的发展是社会进步的基础 马克思主义认为，人与社会有着质的统一性：人是构成社会的基础，社会是人存在的 形式；人是社会的人，社会是人的社会。因此，讲社会离不开人，讲人也不能脱离社会。 这也正如马克思所说：人是历史的创作者，又是历史的剧中人。人作为历史的剧中人，必 然要受到社会历史的制约，一定历史条件下的社会关系的总和规定了人的活动方向与性 质。但是，我们应该看到也不能忘记这个事实：人作为历史的创作者，社会历史这部剧是 由人编导的；社会是由自觉的个体组成的，首先有了人，才会有社会和社会关系。在人与 社会的关系中，人是受动和能动的统一体，但能动是人的更为本质的一面，是人与动物的 分野所在： “人，像动物一样，服从着社会的各种法则，但是除此之外，他还能积极地参 与创造和改变社会生活形式的活动” 。由此可见，人并不是完全听命于社会关系摆布的被 动生存物，而是能够自觉地、能动地认识和改造社会。当社会不能满足人的生存和发展需 要时，人们就会以自己的行为来改变世界，从而改变自己的生存条件，创造一个有利于自 己发展的社会环境。从这个意义上讲，一部社会发展史，归根到底就是一部人的发展史， 一部人类追求自身完善和解放的斗争史。因此，在个人发展与社会发展的链条上，人是推 动社会发