《大学语文》（第二版）课程资源 阅读欣赏 散文 《文学的趣味》 教案.docVIP

PAGE PAGE 1 《文学的趣味》 教案 一、教学目标 （一）知识目标 1. 了解作者朱光潜 2. 析品文章深入浅出、疏密有致的表达特点 （二）能力目标 1.厘清文章的论证思路 2.把握文章深入浅出、疏密有致的表达特点 （三）素质目标 1.培养高雅、广泛的文学趣味 二、教学时数 2课时 三、教学重点、难点 （一）教学重点 1.以喻明理、深入浅出的论述技巧 2.培养文学趣味 （二）教学难点 1.培养文学趣味 四、教学内容 （一）作者小传 朱光潜（1897年—1986年），字孟实，安徽省桐城县人，现当代著名美学家、文艺理论家、教育家、翻译家。 1922年毕业于香港大学。1925年留学英国爱丁堡大学，致力于文学、心理学与哲学的学习与研究，后在法国斯特拉斯堡大学获哲学博士学位。1933年回国后，历任北京大学、四川大学、武汉大学教授。1946年后一直在北京大学任教，讲授美学与西方文学。 主要著作有《悲剧心理学》、《文艺心理学》、《西方美学史》、《谈美》等。此外，他的《谈文学》、《谈美书简》等理论读物，深入浅出，内容切实，文笔流畅，对提高青年的写作能力与艺术鉴赏能力颇有启迪，有《朱光潜全集》。 朱光潜学贯中西，博古通今。他以自己深湛的研究沟通了西方美学和中国传统美学，沟通了旧的唯心主义美学和马克思主义美学，沟通了“五四”以来中国现代美学和当代美学。他是中国美学史上一座横跨古今、沟通中外的“桥梁”，是我国现当代最负盛名并赢得崇高国际声誉的美学大师。 （二）创作背景 课文选自《谈美·谈文学》。朱光潜的《谈美》写于1932年，是继《给青年的十二封信》之后的“第十三封信”，《中学生》杂志曾选刊了其中的部分篇章，同年11月由开明书店出版。朱光潜曾说：“在写这封信时，我和平时写信给我的弟弟妹妹一样，面前一张纸，手里一管笔，想到什么就写什么，什么书也不去翻看，我所说的话都是你所能了解的，但是我不敢勉强要你全盘接收”。作者自称是“通俗叙议”《文艺心理学》的“缩写本”。（需要说明的是，与朱光潜先生在20世纪80年代出版的《谈美书简》相比，《谈美》更为本真，更少意识形态上的色彩，因而也更好读。） 《谈美》顺着美从哪里来、美是什么以及美的特点等问题层层展开，提出了他的美学研究的理想目标——“人生的艺术化”。朱先生以一种对老朋友的语气娓娓而谈，将他对艺术与人生关系的深刻体悟渗透在质朴清新的文字中，“引读者由艺术走入人生，又将人生纳入艺术之中”（朱自清语）。全书最后呼吁人们“慢慢走，欣赏啊”，认为“欣赏之中都寓有创造，创造之中也都寓有欣赏”。 （三）内容述评 1、解题 文章标题中的关键词是什么？ 明确：趣味。这里是指培养高雅、广泛的文学欣赏趣味。 2、课文综述 《文学的趣味》是美学大师朱光潜先生的一篇文艺论文。 文章围绕文学的趣味问题，深入细致地论述了文学趣味的重要性、造成文学趣味分歧的主要因素以及如何克服文学趣味的欠缺等问题。 作者针对文学趣味方面的三种通病，着重论述了如何获得“活”的、“可靠”的文学趣味的问题，提出了趣味是欣赏的基础；广泛的阅读和比较作品，才能获得可靠的鉴别力；要不断地创造新的趣味等有关文学欣赏问题的精辟见解。这有助于培养我们高雅、广泛的文学趣味。 3.课文解析 首先，论述了文学趣味的重要性。指出“辨别一种作品的趣味就是评判，玩索一种作品的趣味就是欣赏，把自己在人生自然或艺术中所领略得的趣味表现出就是创造。”可见，趣味对于文学的重要性。得出结论“文学的修养可以说是趣味的修养。”作者举例论证了在文学赏析、创作过程中，文学趣味的重要性。 然后，分析了造成文学趣味分歧的主要因素。 一是资禀性情。 二是身世经历。 三是传统习尚。 最后，提出了如何克服文学趣味的欠缺等问题文章中首先分析了一些人在文学欣赏趣味上存在的问题，再论述解决欠缺文学趣味“毛病”的方法。 （四）艺术赏析 1．深入浅出的论述技巧。 因为文学趣味的问题理论性较强，比较抽象，作者在论述中深入浅出，运用了“以喻明理”“现身说法”等技巧，使论述深入浅出，清楚明了。 例如：在阐明“扩大眼界，加深知解”，方能获得可靠的文学鉴别力的道理时，作者以估计山的大小为喻，化抽象为形象，变深奥为浅显，把难懂的道理说得一清二楚。 例如：作者将战胜惰性，获取新的趣味比喻成“开疆辟土”，“须逐渐把本来非我所有的征服为我所有”，不仅形象地说明了要想获得新的文学趣味，就必须战胜心理惰性，而且突出了惰性的“顽强”与获得新的趣味之不易。在阐明这一观点时，作者还不厌其烦地从初习文言文到改习语体文、学文言文、学诗、学外国文学等多方面结合个人经验反复阐述，令人倍感亲切，文章也深入浅出，增强了说明力。 2.疏密有致的表达特点。 疏密有致系文章技巧的要法之一。“疏”指文气舒徐、行文疏朗；“密”指文势紧迫、行文绵密。为文者