浅谈中专护理学生全程化的就业指导.docVIP

PAGE PAGE 7 全程化的就业指导是从新生入学教育开始直至学生毕业，包括毕业后的跟踪指导，是以职业生涯与发展理论为基础，按照不同阶段的不同任务对学生实施有针对性的指导，是由心理健康教育、职业生涯规划、学业指导、职业体验、择业指导、创业指导和升学指导等构成的完整体系。开展全程化的职业指导工作应包含三个方面的内容，即新生阶段的就业指导、日常教学的就业指导和毕业时的就业指导。 　　一、新生阶段的就业指导 　　新生阶段也称为认识自我与环境阶段，一般在第一学期。新生在进校之初对所学护理专业的发展空间，对自身的发展规划，以及对社会各行各业的认识极为有限，如果此时能有针对性地引导学生在进行自我认识的基础上，主动了解自己所处环境、所学专业及可利用的资源，并深入思考“我希望做一份什么样的工作，如何才能实现”，就可以为个人未来的职业发展打下坚实的基础。 　　新生阶段的就业指导应以卫生职业教育的培养目标为根基，让学生认识自己和了解社会对护理人才需求的新特点，使学生增强对行业状况和职业规范的了解及职业自豪感，树立正确的职业理想和职业观，从而不断提高自己适应未来社会和职业发展要求的能力和素质，为今后从事社会工作做好准备。 　　二、常规就业指导 　　常规就业指导也称为培养职业素养阶段，一般在第二和第三学期。常规就业指导应与日常教学同步进行，以培养职业素质、提高职业能力为重点，侧重于职业体验、学业指导和心理健康教育指导。经过一段时间的学习和实践，学生对自己的就业目标已逐步明确，此时应让他们对涉及就业方面的相关知识和技能有一个全面的了解，了解护理专业发展的趋势和前景，了解护理专业发展所面临的机遇和挑战。引导学生进行职业体验，锻炼和提高个人素养，培养良好的心理素质，实现全面发展。 　　学校应积极开展以实现卫生职业教育培养目标为核心的教育活动，注重对学生开展正确的择业观、就业观、成功观教育，突出对吃苦耐劳精神、社会责任感、服务意识、创新意识、团队精神的培养，确立诚实守信、爱岗敬业、相互尊重的职业道德观。要组织学生开展职业生涯规划活动，结合职业生涯规划设计开展职业兴趣测评等活动进行职业选择引导，让学生充分认识自己，把自己的职业兴趣和爱好、职业意向、职业角色、职业行为、专业和工作的匹配有机地结合起来，树立正确的就业择业观念。 　　三、毕业生就业指导 　　其也称为实现职业选择阶段，一般安排在第四学期进行。毕业生就业指导以增强社会适应能力和就业竞争能力为重点，围绕就业形势、就业政策、就业方针的宣传与咨询和择业技巧的指导来进行。引导学生转变角色，适应社会，做好择业准备与心理调适。鼓励学生积极进行创业实践，为学生搭建创业的平台，鼓励学生树立先就业后择业再进行自主创业的思想。对于毕业后的学生，继续为他们提供教育服务，跟踪调查，建立完整的毕业生动态信息库，以及做好用人单位信息反馈的收集和分析工作。 　　第一，加强学生对就业政策、法律法规的学习，让学生充分了解国内的就业形势和政策，明确自己在择业过程中的权利和义务、程序和途径、择业渠道和就业范围。对希望报考对口升学的学生给予全方位的支持，鼓励他们努力学习，实现自己的人生理想，创造更大的人生价值。对想要就业的学生，引导他们转变就业观念，树立“先就业后择业，打好基础再图发展”的就业观念，走“从等待工作机会到寻找工作机会，再到创造工作机会，逐步实现从就业走向创业”的职业发展之路。 　　第二，加强择业心理指导和择业技巧指导。通过人才素质测试和就业心理指导，引导毕业生客观地进行自我评价，及时修正就业目标，确立合理的就业期望。鼓励毕业生积极参与竞争，调整择业心态和择业目标，提高自我调适能力和心理承受能力，有效地排除各种不健康的心理，避免心理冲突，保持乐观向上的情绪和积极择业就业的心态，在就业市场激烈的竞争中找到适合自己的工作。另外就是求职择业的方法和技巧，如需求信息的搜集与整理，自荐材料的准备、自荐的方法和技巧，常见的面试种类、方法及应试技巧，笔试的方法和技巧，求职的外在能力，如语言表达、公关礼仪、形象气质、签约面试等等。学校要全面、合理地收集、处理、利用就业信息，模拟就业现场，训练求职技巧，精心组织就业招聘，多渠道、多方式，积极、主动地与用人单位联系，为毕业生求职创造一个良好的外部环境，帮助学生实现就业理想。 　　第三，在就业指导中要特别强调注意指导方式的灵活性，要把就业指导和德育教育、行为训练、社会实践、参观考察、专业实习等有机结合起来，并配合心理咨询、专题讲座、录像观摩等形式，提高指导的实效性。在进行就业指导讲座时，尽量采用贴切的案例进行分析，紧密联系社会生活和形势发展的需要，联系学生思想及求职择业活动的实际，提高指导的针对性。要逐步完善指导的内容体系，不断改善条件并逐步实现对学生就业的个性化指导，让学生在教师的引导下自觉